論體育教學(xué)中融入生活知識的策略

劉文豐

【摘要】 ?隨著新課改的不斷深入，“健康第一”的指導(dǎo)思想逐漸成為當(dāng)今體育教學(xué)的主流。筆者通過多年的探討和嘗試，覺得應(yīng)該讓體育融入生活，由此逐步形成了“生活體育”的思路，“生活體育”課題主要是把生活中常見的物件和經(jīng)常碰到的事件融入到體育教學(xué)中去，以此為教學(xué)理念來探索新課標(biāo)下的體育課教學(xué)，從而不斷豐富了體育課的內(nèi)容和增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)急能力，達(dá)到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育雙贏的目的。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 體育教學(xué) 生活體育

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-135-010

本期備前滾翻課之前，有學(xué)生告訴我，王鑫同學(xué)昨天走路時不小心摔了一跤，胳膊摔折了。我稍一思索，把前滾翻的第一次課改為了這樣：

準(zhǔn)備活動后，我一改平常的學(xué)生先自行分組練習(xí)進(jìn)行滾翻，再由教師講解示范的常態(tài)，而是在宣布完本課內(nèi)容后，在走到練習(xí)墊前時，故意一個趔趄，順勢以肩著地滾翻過去站了起來，學(xué)生先是大聲驚呼，還有幾位同學(xué)跑過來問我摔著沒有，然后議論開來：“老師摔后爬起來的動作多瀟灑！”“老師的動作有點象足球運動員?！?/p>

我眨巴了一下眼睛，啟發(fā)道：“同學(xué)們，如果在你遇到剛才老師這樣情況時，你會怎樣處理？”

大部分同學(xué)的回答是：“我會用手去撐地?！薄拔視p膝跪地。”還有一個同學(xué)指著另一個同學(xué)說： “他前天還摔了個五體投地呢！” 同學(xué)們哈哈大笑。

“我們平時經(jīng)常摔得臉青鼻腫，手傷腳傷，如果能象剛才老師一樣來個滾翻，不就摔不著了嗎？象王鑫同學(xué)也不至于摔斷了手吧?！蔽覜]有讓學(xué)生回答，接著說：“今天我們就一起體會和學(xué)習(xí)用滾翻動作來作摔跤后的自我保護(hù)?！?/p>

同學(xué)們一聽，才知老師剛才是故意摔的一跤！頓時躍躍欲試，于是我讓同學(xué)們自行分組練習(xí)起來。在練習(xí)中，有的學(xué)生仿照剛才老師的動作“摔”下時來了一個前滾翻，有的學(xué)生則仿照剛才老師的動作“摔”下時來了一個單膝跪地的“側(cè)”滾翻，教師則在學(xué)生的練習(xí)中流動進(jìn)行指導(dǎo)，把前滾翻的動作技巧很自然地教給了學(xué)生，在然后的游戲中，我設(shè)計了一個15M跑接滾翻再接10M跑后折返練習(xí)，讓學(xué)生在快跑中再次體會滾翻的動作要領(lǐng)。筆者認(rèn)為，隨著新課標(biāo)的不斷深入，我們有必要把“生活體育”引入課堂，把體育揉進(jìn)生活，讓學(xué)生預(yù)演生活中的情景，或設(shè)計可能遇到的意外，用體育課中學(xué)到的知識去解決生活中遇到的問題，把事情做得更好，或者減少事故的發(fā)生;利用生活中常見的事件融入到體育教學(xué)中去，這樣，我們的體育教學(xué)才能在課改中更加完善。要做到這些，這就要求我們在如下三個方面要做到更務(wù)實。

1. 在教學(xué)理念上，把體育融入生活，從“生活中學(xué)習(xí)”、從“經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”

“生活體育”是把生活中常見物件和經(jīng)常遇見的事件融入到體育教學(xué)中去，以此為教學(xué)理念來探索新課改下的體育教學(xué)，從而不斷地豐富了體育課的內(nèi)容、增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)急能力，達(dá)到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目的。

實用主義教育家杜威認(rèn)為，教育就是學(xué)生現(xiàn)在生活的過程，他說“生活就是發(fā)展，不斷生長，就是生活”。因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、從“經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。我們的體育課堂教育就是要給學(xué)生提供保證生長或充分生活條件的過程。因此，體育教學(xué)要更加進(jìn)一步貼近生活，為學(xué)生將來走進(jìn)生活、步入社會服務(wù)，否則的話，體育教學(xué)是不成功的。

2. 在教學(xué)內(nèi)容上，與生活現(xiàn)象相吻合，為生活服務(wù)

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)比較重視運動技能的學(xué)習(xí)，這樣不僅對學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠，而且學(xué)生學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有隔閡，不能為生活服務(wù)。

隨著體育新課改的不斷深入，“健康第一”的指導(dǎo)思想逐漸成為當(dāng)今體育教學(xué)的主流。但是如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)有所用，乃至形成終身體育呢？這要求我們在教學(xué)內(nèi)容上要貼近生活，與生活中常遇到的事或物相聯(lián)系。

我曾經(jīng)設(shè)計過這樣一堂體育課：過一定寬度的小溝，當(dāng)時學(xué)生想了有以下幾種方法：花時間繞過去，脫鞋淌過去，有能力的跳過去，找東西搭橋過去;而我最后以“撐桿跳遠(yuǎn)”的方式過去時，學(xué)生給我以雷霆的掌聲，大聲說好，并且很快掌握了方法。后來我做過調(diào)查，很多學(xué)生在生活中采用了此法過溝，或者把此法教給了他人，這說明我那節(jié)課的設(shè)計有了它的價值。

3. 在教學(xué)方法上，以啟發(fā)式教學(xué)為主，注重學(xué)生的創(chuàng)造性，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力

體育新課程改革中，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)：體育教學(xué)與社會、生活、個體需要相結(jié)合，具有多維觀;把課堂、社會、生活有機(jī)地相結(jié)合，注重人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個性的發(fā)展，重視學(xué)生的特長、差異與和個性;激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分的活動，即學(xué)到了技術(shù)、又明白了道理、能和同學(xué)和睦相處。

“生活體育”課題，在教學(xué)方法上遵循體育新課程改革的規(guī)律，并且能夠抓住生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)，利用生活中常見的物件為練習(xí)器械，把體育教學(xué)引向了另一個境界。

我曾經(jīng)指導(dǎo)過一位年輕老師利用我們常見的塑料袋子上過一堂跳躍課。課堂上該老師把塑料袋這個生活中普通得不能再普通的東西——生活物件與體育教學(xué)中的跳躍聯(lián)系起來，在教師的啟發(fā)下，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力：有的學(xué)生把雙腳套住進(jìn)行兔跳、有的單腳套入進(jìn)行單腳跳（可以是跳動腿也右以是擺動腿）、有的學(xué)生把塑料袋擰成繩捆住雙腳進(jìn)行蛙跳、有的學(xué)生套住頭比誰跳的準(zhǔn)……把一節(jié)看似很枯燥的跳躍課上得十分活躍，讓學(xué)生的想象力發(fā)揮到了琳璃盡致的程度。這就是“生活體育”的真諦所在——走近生活。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，相信“生活體育”將越來多地走進(jìn)我們的課堂。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王宏濤.體育生活化視域下采茶舞融入高校體育教學(xué)的可行性探究[J].福建茶葉，2018，40（06）：189.

[2]段艷紅，田濤.生命科學(xué)教學(xué)中的美育研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（09）：18-19.