初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)途徑

黃繼志

摘 要：語(yǔ)文教師若想不斷提高文學(xué)情懷，對(duì)其眼界進(jìn)行開(kāi)闊，就需要促使學(xué)生語(yǔ)文方面學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面提高。所以，語(yǔ)文教師需要不斷對(duì)教學(xué)體系加以完善。實(shí)際上，文學(xué)鑒賞乃是以閱讀為基礎(chǔ)，鑒賞能力乃是學(xué)生閱讀能力的一種最高體現(xiàn)，初中生只有具有鑒賞能力，其才可以在文學(xué)閱讀期間得到藝術(shù)享受。本文在概述通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的意義的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)期間培養(yǎng)初中生鑒賞能力的措施加以探究，希望能給實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 鑒賞能力 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0100-01

如今，新課標(biāo)已指出，需要不斷提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。實(shí)際上，閱讀能力具有的最高體現(xiàn)便是鑒賞能力，初中生具備鑒賞能力，其才可以通過(guò)閱讀作品得到藝術(shù)享受，陶冶心靈，提升審美情趣，不斷升華思想。新課改下，對(duì)初中生的鑒賞能力加以培養(yǎng)乃是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中不斷進(jìn)行探究。

1.通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的意義

一是，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其寫(xiě)作能力。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育較大的影響，語(yǔ)文教師開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)期間，一般都使用的是三段式這種固定模式，盡管這樣可以促使學(xué)生作文成績(jī)進(jìn)行一定的提升，然而卻很難對(duì)初中生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因教學(xué)模式太過(guò)單一、乏味而逐漸喪失閱讀以及學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)初中生的鑒賞能力加以培養(yǎng)，可以促使其對(duì)語(yǔ)文之美以及閱讀之美進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，逐漸激發(fā)其閱讀與寫(xiě)作的興趣，促使其在閱讀當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而積累相應(yīng)的寫(xiě)作素材，提升其寫(xiě)作能力。二是，陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生視野。對(duì)初中生的鑒賞能力加以培養(yǎng)，可以促使其進(jìn)行自主閱讀期間更好的對(duì)文學(xué)作品當(dāng)中的情感以及文化內(nèi)涵加以品味，讓初中生可以接受文化熏陶，進(jìn)而對(duì)閱讀期間的美好以及快樂(lè)加以體會(huì)，促使其愛(ài)上閱讀，不斷對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行拓展。三是，發(fā)散學(xué)生思維，提高其語(yǔ)文能力。在對(duì)文學(xué)作品加以鑒賞之時(shí)，需要初中生對(duì)文學(xué)作品的主題思想、創(chuàng)作風(fēng)格、表達(dá)手法、語(yǔ)言描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)、時(shí)間描寫(xiě)以及人物性格這些方面加以認(rèn)真分析，從而得到自身的理解。在此期間，可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、自主思考與問(wèn)題解決的能力，并且有效提高初中生的思想水平以及語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)期間培養(yǎng)初中生鑒賞能力的措施

（1）增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言方面的感知能力

一直以來(lái)，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)之中，朗讀教學(xué)都是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，初中生通過(guò)對(duì)文本加以朗讀，可以增強(qiáng)其對(duì)文章語(yǔ)言的整體感知能力，并且促使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入理解和品味，進(jìn)而促使其鑒賞能力進(jìn)行提高。所以，語(yǔ)文教師需結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和初中生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)合理的方式與恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。一是，在晨讀期間，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生閱讀文本內(nèi)容。二是，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)期間按照課程進(jìn)度和初中生的實(shí)際理解水平來(lái)組織學(xué)生閱讀文本。第三，語(yǔ)文教師需要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行朗讀，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)言方面的感知能力以及對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，逐漸培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣

在課堂之上，語(yǔ)文教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀，逐漸培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促使其鑒賞能力進(jìn)行提高。所以，在教學(xué)期間，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)初中生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞品讀之時(shí)，需要從作品的創(chuàng)作風(fēng)格、語(yǔ)言、文本主體、材料以及表達(dá)手法等方面加以鑒賞。例如，對(duì)文學(xué)作品加以品味之時(shí)，教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言的形象、新穎、凝練等特點(diǎn)加以體會(huì)，同時(shí)在這之中對(duì)作者塑造出來(lái)的藝術(shù)形象、表達(dá)的思想感情以及營(yíng)造出來(lái)的情景加以感悟，并且對(duì)文本當(dāng)中的語(yǔ)言風(fēng)格以及運(yùn)用技巧加以了解，進(jìn)而對(duì)作品主題、形象以及內(nèi)容加以準(zhǔn)確把握。再如，對(duì)作品主題加以分析之時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生不要單從字面意思對(duì)作品主題進(jìn)行理解，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合作者創(chuàng)作期間的歷史背景、思想情感以及生活體驗(yàn)來(lái)對(duì)文本主題加以準(zhǔn)確解讀，之后通過(guò)主題來(lái)領(lǐng)讀全文，這樣才可以幫助學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容加以準(zhǔn)確把握。

（3）進(jìn)行拓展閱讀，逐漸激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣

在語(yǔ)文課上，教師需鼓勵(lì)學(xué)生增加一些課外閱讀量，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其鑒賞熱情，促使其鑒賞能力進(jìn)行提高。例如，在完成《從百草園到三味書(shū)屋》的講授之后，語(yǔ)文教師可以對(duì)魯迅生平進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，當(dāng)初中生產(chǎn)生興趣和好奇心之時(shí)，語(yǔ)文教師可以為初中生推薦一些魯迅作品，如《阿Q正傳》，這樣能夠?qū)Τ踔猩拈喿x量進(jìn)行提高。教師除了給初中生推薦一些書(shū)目之外，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館當(dāng)中主動(dòng)借閱一些適合閱讀的名著。除此之外，語(yǔ)文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所讀作品和閱讀心得進(jìn)行分享，這樣可以促使學(xué)生的思考能力、鑒賞能力和表達(dá)能力進(jìn)行不斷提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)之中對(duì)學(xué)生的鑒賞能力加以培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其寫(xiě)作能力，陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生視野，并且發(fā)散學(xué)生思維，提高其語(yǔ)文能力，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。所以，在課堂之上，教師需增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言方面的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，逐漸培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，并且開(kāi)展課外閱讀，逐漸提高學(xué)生的鑒賞熱情。只有這樣，才可以促使學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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