西部職業(yè)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的困境與突破

李東航

摘? 要：培養(yǎng)國(guó)際化人才是西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、院校和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前，西部職業(yè)院校培養(yǎng)國(guó)際化人才在課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、管理保障、校園文化等方面遇到諸多困境，應(yīng)采取內(nèi)化國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建國(guó)際化專業(yè)課程體系;培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍;整合校內(nèi)外資源，夯實(shí)國(guó)際化實(shí)訓(xùn)條件;引入先進(jìn)管理模式，推進(jìn)管理國(guó)際化;開(kāi)明開(kāi)放，營(yíng)造國(guó)際化校園文化等策略，突破困境，提升國(guó)際化人才培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：西部職業(yè)院校;國(guó)際化人才培養(yǎng);困境

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）08-0019-03

Abstract： Training internationalized talents is the realistic demand of industrial development， university and student development in the western region. At present， the training of internationalized talents in western vocational colleges is facing many difficulties in terms of curriculum system， teachers， training conditions， management guarantee and campus culture. We should adopt advanced international standards to build an internationalized professional curriculum system， train and introduce simultaneously to build an internationalized teaching team， integrate resources inside and outside schools to consolidate the internationalized training conditions and cultivate open-mindedness and international campus culture.

Keywords： western vocational colleges; international talents training; difficulty

推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)院校緊跟企業(yè)“走出去”步伐，培養(yǎng)國(guó)際化人才是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要課題。“一帶一路”倡議的提出，使西部地區(qū)由我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的末梢變?yōu)榍把仃嚨亍Ｅ囵B(yǎng)國(guó)際化人才，為西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)參與“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐，已經(jīng)成為西部職業(yè)院校的重要使命。因此，分析西部職業(yè)院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的必要性和遇到的困境，并提出針對(duì)性的突破策略，對(duì)提升西部職業(yè)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)能力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、西部職業(yè)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的必要性

（一）西部職業(yè)院校培養(yǎng)國(guó)際化人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

職業(yè)教育是一種與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連的教育類型。職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)格和結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)“走出去”參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的步伐加快，迫切需要西部職業(yè)院校為其培養(yǎng)一大批國(guó)際化技術(shù)技能人才。一是西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。國(guó)家《西部大開(kāi)發(fā)“十三五”規(guī)劃》提出，“十三五”期間，要提升西部地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建新型制造業(yè)體系，實(shí)施西部地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)改造，培育符合西部地區(qū)實(shí)際的新一代信息技術(shù)、高端裝備、新材料、新能源、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在國(guó)家整體規(guī)劃引領(lǐng)下，西部各省區(qū)也將推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)作為“十三五”地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心工作。如《廣西壯族自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，“十三五”期間，廣西要在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)上取得重大突破，推動(dòng)工業(yè)化向中高端水平邁進(jìn)，先進(jìn)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)比重持續(xù)提升，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化取得明顯進(jìn)展。工業(yè)增加值要由2015年的6338億元增加到2020年的9100億元，年均增長(zhǎng)7.5%，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率由48%提高到55%。西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)意味著生產(chǎn)的技術(shù)含量和工藝要求將日趨提高，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)也必將提出更高的要求。而西部職業(yè)院校通過(guò)開(kāi)展中外辦學(xué)合作，引入和吸收國(guó)際先進(jìn)職教理念、資源，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才是滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)人才需求的重要途徑，是西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要。二是西部地區(qū)企業(yè)走出去的需要。共建“一帶一路”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去是我國(guó)深化對(duì)外開(kāi)放的重要戰(zhàn)略，西部地區(qū)具有沿邊和沿江的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)深化對(duì)外開(kāi)放的重要區(qū)域。西部各省區(qū)市均將深化對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)有實(shí)力的區(qū)域企業(yè)走出去，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)列為“十三五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。如《廣西壯族自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，十三五期間，廣西要進(jìn)一步發(fā)揮和拓展廣西獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，全面履行中央賦予廣西“三大定位”新使命，基本建成國(guó)際通道、戰(zhàn)略支點(diǎn)、重要門戶，主動(dòng)融入國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，以“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)為重點(diǎn)，推進(jìn)廣西鋼鐵、汽車、工程機(jī)械、有色金屬等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)走出去，積極參與國(guó)際產(chǎn)能合作和重大項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)。西部地區(qū)推動(dòng)產(chǎn)能國(guó)際合作，加快企業(yè)“走出去”步伐，需要有國(guó)際化技術(shù)技能人才支撐。因此，西部職業(yè)院校主動(dòng)發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才和企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的本土人才，對(duì)西部產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展具有重要意義。

（二）西部職業(yè)院校培養(yǎng)國(guó)際化人才是院校自身發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)高職教育發(fā)展主題已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，西部職業(yè)院校由于所處經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境相對(duì)落后，發(fā)展起步較晚，內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)薄弱。而開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)是推進(jìn)西部職業(yè)院校內(nèi)涵升級(jí)的可行路徑。一是推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)可以促進(jìn)西部職業(yè)院校內(nèi)涵提升。高職院校培養(yǎng)出高質(zhì)量的國(guó)際化人才，必須對(duì)接和吸收國(guó)際先進(jìn)的技能人才培養(yǎng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的改革和建設(shè)，從而為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的培養(yǎng)條件支撐。而這一過(guò)程也是職業(yè)院校內(nèi)涵提升的過(guò)程。因此，培養(yǎng)國(guó)際化人才是西部職業(yè)院校深化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的需要;二是推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)可以拓展西部職業(yè)院校的發(fā)展空間。一方面培養(yǎng)國(guó)際化人才可以推動(dòng)西部職業(yè)院校著眼國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩種資源，除了與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展對(duì)口支援合作之外，還可以通過(guò)開(kāi)展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)和吸收國(guó)外的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，增強(qiáng)發(fā)展的資源支撐力度;另一方面，西部職業(yè)院校培養(yǎng)國(guó)際化人才能夠滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)國(guó)際化發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，從而獲得企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師鍛煉提升、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的支持，從而為自身發(fā)展?fàn)I造良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

（三）西部職業(yè)院校培養(yǎng)國(guó)際化人才是學(xué)生發(fā)展的需要

西部地區(qū)大多位置較為偏遠(yuǎn)，社會(huì)開(kāi)放度相對(duì)較低，對(duì)新信息、新理念的了解和吸收較為遲滯。在職業(yè)教育發(fā)展上，這種遲滯體現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的教學(xué)方法、課程體系的改革等人才培養(yǎng)要素沒(méi)有能夠及時(shí)吸收國(guó)際先進(jìn)職教的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法享受到高質(zhì)量的國(guó)際水準(zhǔn)的教育，這在很大程度上限制了學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)。西部職業(yè)院校開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)，一方面可以增進(jìn)西部職業(yè)院校與發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的交流，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，為學(xué)生走向更廣闊的世界打開(kāi)新的窗口;另一方面可以使學(xué)生享受到國(guó)際化的職業(yè)教育，通過(guò)自己的努力掌握符合國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能，考取國(guó)際認(rèn)可的資格證書(shū)，從而為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、西部職業(yè)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的困境

（一）缺乏國(guó)際化的專業(yè)課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)國(guó)際化人才必須要構(gòu)建國(guó)際化專業(yè)課程。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)持續(xù)推進(jìn)基于工作過(guò)程的課程改革，西部職業(yè)院校的專業(yè)課程體系得到了大幅改進(jìn)，但是相對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)要求來(lái)看，在課程設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容構(gòu)成上還有較大差距。一是課程體系呈現(xiàn)學(xué)科性特征，課程內(nèi)容的選擇與組織往往根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)性的需要，很少依據(jù)工作任務(wù)的需要，使得課程知識(shí)與工作任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)度不高。學(xué)生難以整體地、系統(tǒng)地建構(gòu)課程內(nèi)容與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，學(xué)生在校所學(xué)與真實(shí)崗位所需不相匹配，不利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。[1]二是課程內(nèi)容未能反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新要求。課程內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有充分滿足智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+”等催生的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)技術(shù)技能人才的素質(zhì)和能力要求，未能將國(guó)際公認(rèn)的先進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝流程融入課程中，導(dǎo)致國(guó)際化人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)的課程基礎(chǔ)。

（二）缺乏國(guó)際化的師資隊(duì)伍

國(guó)際化的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)國(guó)際化人才的關(guān)鍵支撐要素。西部職業(yè)院?；旧鲜怯芍新殞W(xué)校和企業(yè)職工大學(xué)升格而來(lái)，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，加上身處西部，對(duì)高水平國(guó)際化師資的吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致其師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平不高。一是國(guó)際化能力有待提高?？傮w上看，西部職業(yè)院校教師的國(guó)際學(xué)習(xí)經(jīng)歷不多，雙語(yǔ)教學(xué)能力、跨文化溝通與交流能力和國(guó)際化課程的開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)。對(duì)94所高職院校的教師現(xiàn)狀調(diào)查顯示，教師出國(guó)參加會(huì)議交流、短期考察和專業(yè)進(jìn)修的比例較低，分別為18.06%、41.94%和36.77%。[2]二是國(guó)際化結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。在學(xué)歷上，具有碩士以上學(xué)歷的教師比例不高，獲得國(guó)外學(xué)位的教師的比例更少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西36 所高職高專院校中，具有碩士以上學(xué)歷的教師僅占全部教師的8%。[3]在外籍教師數(shù)量上，由于西部職業(yè)院校處在西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)外開(kāi)放的步伐滯后，與國(guó)外院校溝通交流的深度和廣度不夠，在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀師資參與人才培養(yǎng)上進(jìn)展緩慢?？傮w上，我國(guó)職業(yè)院校教師中長(zhǎng)聘外籍教師的數(shù)量很少。如2014 年浙江省所有高職高專院校專任教師中，外國(guó)文教專家僅占1.1%。[4]東部發(fā)達(dá)地區(qū)尚且如此，西部職業(yè)院校的狀況可想而知。

（三）缺乏國(guó)際化的實(shí)訓(xùn)條件

國(guó)際化的實(shí)訓(xùn)條件是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。當(dāng)前，西部職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)還沒(méi)有很好適應(yīng)國(guó)際化技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求。一是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有與國(guó)際先進(jìn)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)隨意性強(qiáng)，沒(méi)有按照國(guó)際化技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的布局、架構(gòu)、設(shè)備要求等進(jìn)行整體規(guī)劃;二是建設(shè)過(guò)程缺乏校企深度合作，國(guó)際化企業(yè)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用沒(méi)有發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)條件脫離國(guó)際先進(jìn)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求;三是實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范，精益生產(chǎn)、信息化管理等國(guó)際先進(jìn)生產(chǎn)管理理念和標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有得到落實(shí)，對(duì)學(xué)生國(guó)際化職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成造成不利影響。

（四）缺乏國(guó)際化的管理保障

國(guó)際化人才的培養(yǎng)離不開(kāi)國(guó)際化的管理。當(dāng)前，整體上看，西部職業(yè)院校的內(nèi)部管理水平還無(wú)法滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。一是管理理念陳舊。學(xué)校的學(xué)生管理、教學(xué)管理和教師管理等未能體現(xiàn)以師生為本的理念，還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)由管理控制向管理服務(wù)轉(zhuǎn)變;二是管理手段落后。部分院校管理上還沿用傳統(tǒng)落后的手段，沒(méi)有充分使用國(guó)際先進(jìn)的信息化、智能化、大數(shù)據(jù)等管理方式方法，導(dǎo)致管理效能低下，管理服務(wù)質(zhì)量不高;三是管理制度缺失。在國(guó)際交流合作、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)生學(xué)分管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的制度沒(méi)有根據(jù)國(guó)際化人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行修訂或健全。

（五）缺乏國(guó)際化的校園文化

校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。國(guó)際化人才的培養(yǎng)需要高校營(yíng)造國(guó)際化的校園文化氛圍，發(fā)揮文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)“以文化人”。西部職業(yè)院校的校園文化往往具有較為突出的區(qū)域特點(diǎn)和民族特色。這是西部職業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)所在，但是從國(guó)際化人才培養(yǎng)的要求來(lái)看，目前西部職業(yè)院校校園文化建設(shè)還存在以下缺失。一是在學(xué)校設(shè)施建設(shè)上，一些學(xué)校能夠凸顯民族地區(qū)的建筑特色，但是還不能充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，存在“中看不中用”的現(xiàn)象;二是在學(xué)校制度體系建設(shè)上，“土辦法”、“土規(guī)則”的痕跡較重，沒(méi)有及時(shí)融進(jìn)國(guó)際通行規(guī)則，導(dǎo)致師生參與國(guó)際交流時(shí)遭遇障礙;三是國(guó)際交流機(jī)制不健全，學(xué)校國(guó)際交流活動(dòng)開(kāi)展力度太小，師生參與面窄，限制了師生國(guó)際視野的拓展和全球意識(shí)的樹(shù)立。

三、西部職業(yè)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)的突破

（一）吸收國(guó)際先進(jìn)技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建國(guó)際化專業(yè)課程體系

西部職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的規(guī)律，參考國(guó)際先進(jìn)技能標(biāo)準(zhǔn)，將其理念和框架融入本校專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)技能標(biāo)準(zhǔn)的本土化，為國(guó)際化技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供課程支撐。西部職業(yè)院?？筛鶕?jù)不同專業(yè)大類的特點(diǎn)，引入德國(guó)工商大會(huì)（AHK）、英國(guó)職業(yè)資格框架、《悉尼協(xié)議》等國(guó)際先進(jìn)技能標(biāo)準(zhǔn)，與地方龍頭企業(yè)合作重構(gòu)專業(yè)課程體系，推進(jìn)專業(yè)課程的國(guó)際化升級(jí)。如四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院借鑒《悉尼協(xié)議》理念，本土探索制定了學(xué)校的專業(yè)頂層設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)了專業(yè)核心課程，切實(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接。

（二）培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍

西部職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)自主培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合的方式，打造國(guó)際化師資隊(duì)伍。一是加強(qiáng)現(xiàn)有教師的國(guó)際化培訓(xùn)。一方面，在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦專題培訓(xùn)班，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革難點(diǎn)問(wèn)題，邀請(qǐng)國(guó)外職教專家到校開(kāi)展主題講座和一對(duì)一指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校在崗教師梳理現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，掌握國(guó)際化課程開(kāi)發(fā)的方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量;另一方面，利用國(guó)家和地方留學(xué)基金或使用學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)，遴選教師到德國(guó)、英國(guó)、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行短期考察和專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展其國(guó)際視野，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)職教理念和教育教學(xué)方法。二是引進(jìn)國(guó)際化師資。一方面，西部職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外宣傳，深入國(guó)外專業(yè)人才對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略的了解，加大政策支持和經(jīng)費(fèi)投入力度，千方百計(jì)吸引國(guó)（境）外符合條件的人才到校任教。另一方面，西部職業(yè)院?？梢猿浞掷脟?guó)家鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)骨干到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師的政策，通過(guò)優(yōu)化信息溝通機(jī)制和服務(wù)工作，吸引龍頭企業(yè)中具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的管理人員和技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

（三）整合校內(nèi)外資源，夯實(shí)國(guó)際化實(shí)訓(xùn)條件

加強(qiáng)產(chǎn)教融合校企合作，整合校內(nèi)外資源，將國(guó)際先進(jìn)工作流程、崗位標(biāo)準(zhǔn)和技能培養(yǎng)理念融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，是西部職業(yè)院校夯實(shí)國(guó)際化實(shí)訓(xùn)條件的重要路徑。如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國(guó)際先進(jìn)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)的要求，新建和改進(jìn)了一大批實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)電類專業(yè)按照“小班教學(xué)、定期輪換”教學(xué)要求及AHK職業(yè)考證需要，建設(shè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)包括工藝教室、模擬生產(chǎn)加工島、工藝開(kāi)發(fā)室等項(xiàng)目的培訓(xùn)中心;汽車類專業(yè)根據(jù)中德汽車機(jī)電人才培養(yǎng)（SGAVE）項(xiàng)目要求，建設(shè)汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，與企業(yè)共建共享型跨企業(yè)培訓(xùn)中心——汽車“工匠學(xué)院”;工程機(jī)械類專業(yè)與廣西柳工機(jī)械股份有限公司合作，共建“柳工-柳職院全球工程機(jī)械客戶體驗(yàn)中心”，建立了集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等多項(xiàng)功能為一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

（四）引入先進(jìn)管理模式，推進(jìn)管理國(guó)際化

國(guó)際化人才培養(yǎng)需要職業(yè)院校提升管理服務(wù)水平，為人才培養(yǎng)提供有力的管理保障。西部職業(yè)院?？梢胛諊?guó)際先進(jìn)管理模式和標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)管理體制機(jī)制，優(yōu)化管理手段，提升管理的國(guó)際化水平。西部職業(yè)院?？膳c校外管理咨詢機(jī)構(gòu)合作，引入ISO國(guó)際質(zhì)量管理體系、卓越績(jī)效管理模式等先進(jìn)管理手段，以實(shí)現(xiàn)師生滿意為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等管理過(guò)程展開(kāi)深入梳理，不斷優(yōu)化工作流程，完善各項(xiàng)管理服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化管理人員績(jī)效考核，有效提升管理服務(wù)效能，為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（五）開(kāi)明開(kāi)放，營(yíng)造國(guó)際化校園文化

西部職業(yè)院校校園文化的地域性和民族性較為突出。如何實(shí)現(xiàn)地域文化與國(guó)外文化的和諧交融，從而形成既具有區(qū)域特色又彰顯國(guó)際化氣質(zhì)的校園文化，是西部職業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要課題。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)以下措施推進(jìn)校園文化的國(guó)際化。一是推進(jìn)學(xué)校物質(zhì)文化的國(guó)際化。在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、教室裝修、文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面，在凸顯少數(shù)民族文化特色的同時(shí)，主動(dòng)融入國(guó)際化設(shè)計(jì)語(yǔ)言。二是推進(jìn)學(xué)校制度文化的國(guó)際化。學(xué)校在制定和修訂教師發(fā)展、學(xué)生管理、國(guó)際交流等相關(guān)管理制度時(shí)，將國(guó)際通行規(guī)則、做法融入學(xué)校制度，提升學(xué)校管理模式對(duì)國(guó)際交流的適應(yīng)性。三是推進(jìn)學(xué)校精神文化的國(guó)際化。通過(guò)選派師生出國(guó)學(xué)習(xí)考察、開(kāi)設(shè)跨文化通識(shí)課程、開(kāi)展主題社團(tuán)活動(dòng)，增進(jìn)中外文化交流，拓展師生的國(guó)際視野，促進(jìn)其樹(shù)立開(kāi)放包容的價(jià)值觀念，提升其跨文化交流能力。

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