新課改下小學品德與社會教學的幾點體會

毛安進

內容摘要：對于小學品德與社會教學來說，新課標下的該種教學方法要求教師更加需要注重教學的實踐性，在學生的性格和天性方面的培養(yǎng)也要同時兼顧。

關鍵詞：新課改? 小學品德與社會教學

近幾年來，我以當前小學生的生理、心理特征為依據(jù)，并從品德與社會學科的特點和基本規(guī)律入手，經(jīng)過反復探索、嘗試，逐步確立了新課改下思想品德課堂教學理念。下面筆者就新課改下小學品德與社會教學談幾點體會，期望與大家共勉。

一、巧設情境，激發(fā)興趣。

心理學認為，興趣是心理活動的傾向性，興趣是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。因此，在品德與社會教學改革中，必須強調趣味性原則，要千方百計地使學生感到有趣，把學生帶入樂學的意境之中。

（一）激趣開講。一節(jié)思想品德課必須有一個引人入勝的“開講”。抓好這個環(huán)節(jié)，就會激發(fā)學生的求知欲，吸引學生的注意力，給一節(jié)課的成功奠定良好的基礎，因而精心設計“開講”十分重要。如：我在教六年級上冊中展開《想象的翅膀》中的一課時，設問：“有一樣東西，不知道你有沒有，有它的人眼里的太陽是光彩的，心中的世界是迷人的;有它的人，能上天入地，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有一定能有！哪就是一對想象的翅膀！”想象力是每個渴望創(chuàng)造的人成功的條件。如果牛頓對蘋果落地熟視無睹;如果愛迪生甘于在燭光中生活…….那今天牛頓定律電燈從何而來呢？

（二）以情激情。情感是道德行為的精神支柱，而教師以充沛的激情、精湛的語言去激發(fā)學生的激情，誘發(fā)學生的情趣，撥動學生心弦，效果尤佳。警如：在講《和非洲朋友共舞》一課時，我跟學生講非洲 一些不發(fā)達國家，孩子們上學的艱難，生活的困苦，激發(fā)他們的同情心，然后再結合我們的生活，告訴學生們應當懂得珍惜好現(xiàn)在的機會，努力學習，將來好好報效祖國。后來，有幾位學生家長給我來電話說：“他們的孩子現(xiàn)在學習自覺了，生活也節(jié)約了”，沒有想到，還真的收到了一定的效果。

二、激勵教學，學文明理。

學文明理是品德與社會教學過程中的目地之一。在實施學文明理實踐過程中我采用多種形式，如討論、實驗操作、即興表演等等，充分調動學生主體參與意識，享受成功的快樂！

（一）運用設問明理。

根據(jù)兒童好奇的特點，在教學中給學生根據(jù)教學內容設問，讓學生自己思考。如：教《地球有多大》一課時，問：“地球到底有多大呢？”“目前，地球上有多少個國家和地區(qū)總人口有多少？”諸如此類提問，勾起學生的好奇心，然后再一一解答，讓學生從理性上接受知識。

（二）運用操作明理。

現(xiàn)代心理學認為，實際操作是兒童智力活動的源泉。根據(jù)小學生年齡心理特征，讓學生動手操作，探求知識，悟出道理，收效更好。如我在教《溝通無極限》一課時，我事先用幾張寫好字的字條，要求學生從第一位傳到最后一位同學，然后從最后一排學生傳到同排另一端學生的手中，讓學生自己動手傳遞信件，從而明白信件的傳遞的路徑，信件傳遞的時間長短，這樣的課堂教學方法，學生收到意想不到的效果。

（三）運用媒體明理。

采用先進的電教媒體，借助錄像教材將大量生動、形象的寓立、故事、典型事例展現(xiàn)在學生眼前，為學生嘗試明理提供了鮮明、生動、具體的感性材料。如在講《燦爛的古代文明》一課時，我自制課件，金字塔、中國的長城、埃及人織布…..等等，讓學生觀看，這樣就對中國的古代有一個感性認識，然而再結合課堂內容，讓學生對中國文明有了更深一步的認識。

三、內外結合，注重實踐。

品德與社會教學，不能只停留在教師口頭的講解中，應該大膽給予學生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會之中，去感知社會、感知社區(qū)，接觸人文，接觸自然，將來才能很好的適應社會，融入生活，而不要做一個只會讀書的書呆子。學生能夠進入社會，在社會的大熔爐中進行提煉，才能久煉成鋼，做一個有理有據(jù)對社會有用之人，將課堂學到的知識、道理，到實踐中去運用，從而檢驗課堂所學的真正價值。

如教學《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》一課，就可以布置學生課后，進行調查，走訪自己的家鄉(xiāng)、自己的社區(qū)，了解自己的家鄉(xiāng)風土人情，了解家鄉(xiāng)的知名人士，可以拍成照片，制成幻燈片，帶到課堂展示，在調查走訪過程中，感受到自己家鄉(xiāng)的特色，感知家鄉(xiāng)的巨大變化，從而更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，激起好好努力，將來為自己家鄉(xiāng)添磚加瓦，把自己的家鄉(xiāng)建設得更加美好的熱情，從而建設好自己的祖國。結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神。

小學品德與社會課是針對小學階段的孩子們進行品德教育的一門課程，它的主要目標就是促進良好的行為習慣和優(yōu)良的思想品德的形成。在教學過程中，教師要依據(jù)教材的內容和學生的認知能力，性格特點，接受能力，正確地組織課堂教學，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮好教師的引導作用，打造高效的課堂。

總之，作為一名小學品德與社會教師，在教學過程中，要時刻更新自己的教育觀念，必須將學生課堂上的知識與生活實際相結合，并適時進行德育滲透，營造學生感興趣的課堂，在輕松、愉快的課堂氛圍下完成教學。

參考文獻：

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