郭淼
“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫(xiě)下:相信未來(lái)……”學(xué)校的詩(shī)歌節(jié)上,雅迪正在聲情并茂地朗誦著她最喜愛(ài)的詩(shī)。“苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)”,這個(gè)昔日內(nèi)向、自卑的小姑娘在老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)下,綻放著屬于自己的美麗光芒。
最早注意到她,是源于她周記里的文字。她在周記中寫(xiě)道:
我是一個(gè)軟弱的孩子,常為別人的一句話,一句惡毒的、充滿(mǎn)諷刺、輕視與鄙夷的話所擊倒,甚至為別人一個(gè)厭惡的眼神和動(dòng)作而害怕。我就是只驚弓之鳥(niǎo)。我害怕被拋棄、被遺忘、被人扔在陌生的環(huán)境里。我記得小時(shí)候爸爸帶著我到處找尋離家出走的媽媽?zhuān)瑏?lái)到姥姥家,爸爸放下我撒腿就走,我在后頭拼命地追,卻怎么也追不上,爸爸越走越快,我一邊哭,一邊喊著“爸爸、爸爸……”那種追逐、那種絕望,老師,您能想象得到嗎?這是我七歲時(shí)的記憶。此刻,將它從心的最底層挖掘出來(lái),仍然光亮如新。
從文字中,我讀到她的酸楚、無(wú)助與恐懼。我嘗試著帶她走出陰影,來(lái)到陽(yáng)光地帶。
她特別喜歡寫(xiě)周記,別人寥寥數(shù)語(yǔ),她卻總是寫(xiě)了一頁(yè)又一頁(yè)。我知道,寫(xiě)作是她宣泄孤獨(dú)、宣泄無(wú)助的方式。在評(píng)語(yǔ)中,我也會(huì)給她寫(xiě)很多,她很喜歡這種交流方式。時(shí)間長(zhǎng)了,她和我無(wú)話不說(shuō)。她越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課,特別喜歡朗誦。我告訴她:“咱們旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)對(duì)表達(dá)的要求比較高,你好好練習(xí)朗誦,將來(lái)一定會(huì)有較大的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。”作為班主任,我常和任課老師交流她的情況,希望大家能給她更多的關(guān)愛(ài)。老師們給她的舞臺(tái)越大,她得到的鍛煉也就越大,她開(kāi)始變得越來(lái)越自信,學(xué)校的許多活動(dòng)都能看到她的身影。我私下里特意叮囑一些同學(xué)多和她交流,讓她感受到同伴的溫情。
看著雅迪漸漸走出自己的世界,我很欣慰。然而有一天,她卻找到我說(shuō):“老師,我想退學(xué)。”我很詫異:“為什么?”她說(shuō),因?yàn)槟棠棠挲g大了,身體很不好,最近爸爸病又犯了,打不了工,家里沒(méi)有了生活來(lái)源。我勸她打消退學(xué)的念頭,幫她想想辦法。我打電話給我做企業(yè)的姐姐,希望她能幫幫這個(gè)孩子,最終姐姐安排她父親做了單位的門(mén)衛(wèi),雅迪和他的父親很是感激。
我告訴雅迪:現(xiàn)在你還小,要好好學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大后,照顧好自己和家人,也要努力幫助身邊需要你幫助的人。雅迪認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后她學(xué)習(xí)更努力了,學(xué)習(xí)之余,她還經(jīng)常參加各種志愿者活動(dòng)。如今,雅迪已畢業(yè)多年,走上了工作崗位,有著演講、朗誦特長(zhǎng)的她,在旅游行業(yè)中表現(xiàn)突出。每每交流起來(lái),她總說(shuō),難忘高中階段老師與同學(xué)們給予她的關(guān)懷與溫暖。
后來(lái),她在寫(xiě)給我的一封信中寫(xiě)道:
您是我最知心的朋友,是一個(gè)真正能夠理解、體諒他人的人。您還記得我的一篇周記《雪都》嗎?在周記里,我說(shuō)我想成為像她一樣的人。這個(gè)“她”就是您啊!只有慈母式的關(guān)懷才會(huì)如此溫柔,它是不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)。即便您對(duì)每個(gè)學(xué)生都是這種慈母式的關(guān)懷,但對(duì)我這個(gè)從小缺乏母愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō),卻有著特別的意義,我常常被感動(dòng)得熱淚盈眶。
伯特蘭·羅素在《教育與美好生活》中說(shuō):“每一個(gè)要成為幼年兒童的好教師的人,都必須具有彌漫四射的父母本能?!弊鳛榘嘀魅?,我想,讓雅迪時(shí)常感懷的恰恰是教師的仁愛(ài)之心?!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,做“四有好教師”的前提,是擁有一顆仁愛(ài)之心。
當(dāng)然,面對(duì)需要幫扶的學(xué)子,僅有愛(ài)的溫暖還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們的教育必須將扶“志”與扶“智”相結(jié)合,教師既要使學(xué)生感受溫暖、樹(shù)立自信、志存高遠(yuǎn),也要使學(xué)生提高技能,為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
唯愿我們有溫度的教育,使學(xué)子們?cè)凇般逶£?yáng)光”之后,有朝一日,也能以他們的熱情與能力,成為溫暖幸福的傳播者。