精準(zhǔn)是成功的保障

張志明

摘 要：科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)意想不到的問題，為了防止實(shí)驗(yàn)意外問題的出現(xiàn)，教師需因地制宜適時(shí)進(jìn)行課前預(yù)試驗(yàn)，及早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問題，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功。

關(guān)鍵詞：科學(xué);課前;預(yù)試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課教學(xué)中有不容忽視的重要地位。但由于科學(xué)課在農(nóng)村不被重視，又是“難教”的一門課程，也許是農(nóng)村學(xué)校相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上，或許是相應(yīng)專業(yè)師資欠缺，或許是長期遺留的城鄉(xiāng)教育資源的差距等原因的存在，導(dǎo)致了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被重視，或是由教師演示了之，或是以接受式取而代之，更有甚者是避而遠(yuǎn)之------跳過不談， 更談不上課前預(yù)試驗(yàn)。我想就預(yù)試驗(yàn)的問題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

第一，養(yǎng)成良好的預(yù)試驗(yàn)習(xí)慣，重視科學(xué)課前預(yù)試驗(yàn)。在邊遠(yuǎn)教學(xué)條件差的農(nóng)村學(xué)校，由于各種原因?qū)е驴茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課演示了之，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)不利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)這一目標(biāo)。再者，教師的應(yīng)付式演示實(shí)驗(yàn)很難挖掘?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)，往往那些直接課堂演示實(shí)驗(yàn)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題很難處理，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)尷尬的局面。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須養(yǎng)成良好的課前預(yù)試驗(yàn)，保障實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的成功。

第二，預(yù)試驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全保障?？茖W(xué)探究需要有勇敢精神，同樣小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，有時(shí)候也會(huì)有“艱險(xiǎn)”，那么在課堂探究中，如何科學(xué)地進(jìn)行科學(xué)探究，進(jìn)行有效的有意義的教育活動(dòng)，順利地完成探究過程，交給學(xué)生科學(xué)的探究方法，就是我們教師最要研究和值得注意的大事。例如：我執(zhí)教的《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》實(shí)驗(yàn)課——給白糖加熱，觀察物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在我的提示下，正興致勃勃的進(jìn)行操作，點(diǎn)燃酒精燈，開始給糖加熱，有的正在進(jìn)行記錄。不一會(huì)，教室里彌漫著淡淡煙霧，不時(shí)傳來陣陣提升食欲的香味，也夾雜著一些煙焦味。隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的深入，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室充滿了令人難聞的焦糊臭味，煙霧開始讓人討厭。有的學(xué)生拿著金屬湯匙邊在酒精燈上加熱，邊用手扇著，驅(qū)趕討厭的煙霧，小組里的其它同學(xué)有的開始有意躲避，不敢積極配合，幾個(gè)調(diào)皮男生更是幸災(zāi)樂禍，加大火力，企圖制造更熱烈氣氛。忽然有同學(xué)高叫著：“老師，燙了！”老師望去，只見煙花飛濺，湯匙在著火，那操作的學(xué)生開始害怕，沒等我做出反應(yīng)回答，她就把湯匙丟到了實(shí)驗(yàn)桌上……幸好，我預(yù)先給每個(gè)組配上一塊濕毛巾，火滅了，只有桌子受了點(diǎn)“皮傷”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，蓋滅燈火，放好器具，準(zhǔn)備交流實(shí)驗(yàn)情況，可怕的事再次發(fā)生：幾個(gè)女生也許一向愛干凈，看到湯匙底部被煙熏黑了，習(xí)慣地用紙去擦拭，結(jié)果一個(gè)被燙了手，幸好沒受傷。從這堂課的實(shí)例中，看出安全教育不到位導(dǎo)致事情的發(fā)生。就從安全教育的角度，在預(yù)試驗(yàn)中至少考慮有以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)操作步驟的指導(dǎo)要規(guī)范。都說新課程提倡開放式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生盡可能多的自由發(fā)揮，以謀求個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)才能。錯(cuò)誤地采取放松式操作，自由觀察實(shí)驗(yàn)中的每一步變化，結(jié)果往往是喧賓奪主，目標(biāo)跑偏。規(guī)范化操作有助于實(shí)驗(yàn)安全。小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)雖然比較簡單，但有些實(shí)驗(yàn)若不規(guī)范化操作就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)之后器具的擺放、廢棄物的處理，整個(gè)過程中完全按規(guī)范化的操作規(guī)程辦，就能保證安全。

2、選擇器材要符合科學(xué)，要適合小學(xué)生使用。作為教師，精選合適的器材，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也是體現(xiàn)一個(gè)教師課前準(zhǔn)備的良苦用心，任何馬虎、勉強(qiáng)都會(huì)導(dǎo)致實(shí)際操作中的失誤。給白糖加熱這節(jié)課，因?yàn)樽孕信鋫涞牟讳P鋼湯匙過大，用蠟燭加熱升溫慢，可能會(huì)使過程延長，缺乏精彩，影響學(xué)生注意力，于是我決定用酒精燈加熱。由于酒精燈火力強(qiáng)，白糖剛開始融化，受高溫直接燒灼的地方就開始冒煙變焦，繼而沸騰，并濺出少量高溫糖漿，四周冒出的火焰直接引燃了正在加熱的白糖，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加劇，超出了實(shí)驗(yàn)預(yù)料范圍，才導(dǎo)致以上不安全因素的發(fā)生。

3、盡可能考慮周到，多些防范。凡有實(shí)驗(yàn)操作的課，都要多長個(gè)心眼。用到稀鹽酸時(shí)要講清危害，防止直接碰觸;一些藥品，防止學(xué)生品嘗;玻璃器皿防止打碎割手;刀具隨手入鞘;加熱時(shí)保持一定距離;多配備一塊濕毛巾是絕對(duì)有用的。

4、對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異要有足夠的估計(jì)。哪怕擦燃火柴點(diǎn)燃酒精燈這種細(xì)小環(huán)節(jié)，都要按照分工和操作規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行，火柴梗應(yīng)該放在金屬盤里，實(shí)驗(yàn)多余的廢棄物，應(yīng)該在課后丟到垃圾桶。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分考慮到能力較弱的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生看來多會(huì)做的事情，不一定每個(gè)學(xué)生都會(huì)做。

第三，預(yù)試驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的基石，是提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的保障。通過預(yù)試驗(yàn)，可對(duì)所做實(shí)驗(yàn)過程步驟進(jìn)一步地熟悉掌握，及時(shí)地了解所要使用的實(shí)驗(yàn)器材、材料大小是否合適、數(shù)量多少是否夠用、材料的種類數(shù)量和實(shí)驗(yàn)材料大小改變等，并且充分預(yù)見在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，掌握實(shí)驗(yàn)的核心所在，掌握實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵，提前發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，保證實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。我以《熱是怎樣傳遞的》一課為例說明，對(duì)“熱在金屬片中的傳遞”進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先采用了在金屬片上涂蠟的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果不明顯，于是向同行請(qǐng)教，將蠟替換成了凡士林，實(shí)驗(yàn)下來不禁感嘆，實(shí)驗(yàn)效果好多了，反復(fù)試了幾次都很成功，通過凡士林的融化過程能清晰地認(rèn)識(shí)到熱的傳遞。可是面對(duì)凡士林燃燒后難聞的味道以及帶來的清洗的困難，我又有些不甘心，心想著如果能夠找到不用涂抹、不用清洗而實(shí)驗(yàn)效果卻一樣明顯的材料該有多好呢，回辦公室喝水時(shí)，我的魔法水杯讓我靈光一閃：加入熱水后，原本黑色的杯壁上隨著溫度的上升，逐漸變成了白色。這不就是我要的材料，于是百度了這種杯子的制原理，原來奧秘就在于杯壁外的“熱敏涂料”。于是網(wǎng)購“變色杯”將其切分成幾塊，成為實(shí)驗(yàn)用的“熱敏材料”。加熱后，金屬片上原本的黑色會(huì)隨熱的傳遞而擴(kuò)散變成白色，待冷卻下來又恢復(fù)成了黑色。實(shí)驗(yàn)效果明顯，操作卻更簡便，且能反復(fù)使用。如果事先在金屬片上印上圖案或文字，那么學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚，讓探究成果如期而至。教學(xué)意外是我們課堂中的“不速之客”，它同樣“埋伏”在我們的實(shí)驗(yàn)探究中，很多時(shí)候因?yàn)樗某霈F(xiàn)使得我們一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果不符，甚至“南轅北轍”，讓老師處于尷尬的境地。

綜上所述，只有在實(shí)驗(yàn)課前細(xì)心充分地做大量的準(zhǔn)備工作，才能為實(shí)驗(yàn)課的正常開展、圓滿順利地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)?！傲己玫拈_頭是成功的一半”，為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，就需要在每一堂實(shí)驗(yàn)課前做好預(yù)試驗(yàn)這一工作。

參考文獻(xiàn)

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