試論生活化元素在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

姚湘勇

摘 要：在初中階段的教育事業(yè)當(dāng)中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性十分的關(guān)鍵，可以說，物理實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)的有效途徑，也是學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力，從而積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵方式。因此，本文便針對于在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中合理的融入生活化的元素來展開分析，并且試析幾點(diǎn)有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：生活化元素;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用

引言：當(dāng)前時(shí)期，為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，很多教師都紛紛結(jié)合生活化的教學(xué)模式來展開教學(xué)活動(dòng)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科則更應(yīng)該如此。對此，還需教師結(jié)合于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)設(shè)計(jì)，以便于能夠更好的將生活化元素在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性發(fā)揮出來。

1 生活化元素在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用意義

眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活有著極為緊密的關(guān)聯(lián)，但是物理知識(shí)本身具有一定的抽象性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候無疑時(shí)帶給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難的。因此，提出在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中代入生活化的勻速來展開教學(xué)有著非常重要的意義，十分利于學(xué)生順利的開展物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。而對于學(xué)生來說，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過程當(dāng)中感受到更多的物理知識(shí)，從而在深入的了解到物理知識(shí)之后能夠逐步提升自己的物理知識(shí)水平，而代入了生活化的元素后學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的共鳴，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，從而能夠進(jìn)一步促使學(xué)生積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，可以說，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中合理的融入生活化元素有著十分重要的意義，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望有著極大的幫助意義，為初中物理教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步帶來更多的推進(jìn)作用。

2 生活化元素在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1合理運(yùn)用生活化的語言藝術(shù)

在實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師要合理的將生活化的元素代入到教學(xué)當(dāng)中，教師首先便可以合理的運(yùn)用生活化的語言藝術(shù)來展開教學(xué)活動(dòng)，通過運(yùn)用極具趣味性的生活化語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離。例如，在講解到“探究水的沸騰”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以運(yùn)用俗語“響水不開、開水不響”來展開教學(xué)活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來解析這句話，而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不是十分的豐富，對于這句俗語的理解也便不是非常的清晰，紛紛請求教師展開接下來的教學(xué)內(nèi)容。接著，教師便可以開始講解下面的知識(shí)，通過給學(xué)生展示一個(gè)水沸騰的實(shí)驗(yàn)來促使學(xué)生對此知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深入的了解：水在燒開之前是屬于對流狀態(tài)，水氣泡由于受熱產(chǎn)生破裂現(xiàn)象并且與水壺形成共鳴，因此會(huì)發(fā)出很大的響聲;但是在水燒開之后，水壺里的溫度較為均衡，上下的溫差不大，水氣泡雖然增大，但是要到水面上才會(huì)出現(xiàn)破裂現(xiàn)象，所以響聲便減輕許多。

2.2設(shè)計(jì)生活化的課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)

學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅是要在教學(xué)課堂當(dāng)中，在課余時(shí)間教師也可以通過布置各式各樣的有趣小實(shí)驗(yàn)作為課余作業(yè)來幫助學(xué)生進(jìn)一步提升物理學(xué)習(xí)水平。因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中教師便可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，并且引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)或者是和家長合力完成，使物理知識(shí)和生活更好的融合在一起。例如，在教師講解過“聲現(xiàn)象”這部分知識(shí)后，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握該部分知識(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生完成制作“土電話”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證聲現(xiàn)象。再例如，在教學(xué)過“質(zhì)量與密度”這部分知識(shí)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活當(dāng)中常見的水果或者是蔬菜進(jìn)行密度測量，通過測量一些胡蘿卜、蘋果、香蕉、牛奶等物品來深入的了解到質(zhì)量與密度之間的關(guān)系，并且將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果整理到文本上，以便于能夠幫助學(xué)生更加理解這部分知識(shí)，并且能夠鞏固自己的知識(shí)極易能力，以便于順利的完成生活化的物理課后作業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的帶來更多的幫助作用。

2.3制作簡易的實(shí)驗(yàn)器材

針對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身存在的生活元素，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師便要利用好這一特點(diǎn)展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)前的初中物理教材中，有很多物理實(shí)驗(yàn)都非常的有趣，且所用到的實(shí)驗(yàn)器具也極其適合學(xué)生親自動(dòng)手制作，提出引導(dǎo)學(xué)生自主制作簡易的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生運(yùn)用自己制作的器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)則會(huì)產(chǎn)生更加深入的理解。例如，教師在教學(xué)到“聲現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作一個(gè)聲波震動(dòng)測試儀。而在學(xué)生自己動(dòng)手制作了聲波振動(dòng)儀后，對于聲現(xiàn)象部分的知識(shí)也能夠產(chǎn)生更加深入的了解，與此同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了相應(yīng)的提升，對于提升學(xué)生物理知識(shí)水平無疑是帶來了極大的幫助作用。

結(jié)語：綜上所述，在當(dāng)前時(shí)期的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中代入生活化的元素有著非常重要的意義。因此，教師要合理的結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將生化元素有效的融入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，以便于達(dá)到更為理想的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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