基于游戲在小學英語閱讀教學課堂實踐中的應用分析

嚴輝燕

摘 要：小學教育作為整個教育階段的基礎，具有著不言而喻的重要作用，在小學教育階段當中，英語作為一門主要的教學學科，一直以來都是小學教育的重點，如何進行更加高效的小學英語教學也是困擾著小學英語教師的問題。想要進行更加高效的小學英語教學，就一定要選擇合適的教學方法，游戲性教學是一種讓學生在進行游戲的過程中將英語知識進行學習的教學方法，在實際的應用過程中，游戲性教學也取得了一定的效果，本文就是對于在小學英語閱讀教學中，游戲性教學的設計和應用進行分析，希望能夠為小學英語閱讀教學提供一些幫助。

關鍵詞：小學英語閱讀教學;游戲性教學;策略;應用

引言：英語閱讀在小學教學當中有著重要的地位，對于小學生的語言思維能力和應用能力都有著獨特的培養(yǎng)作用，但是由于英語本身的文化特性和漢語有所不同，所以在進行小學英語閱讀的教學過程當中，學生對于英語閱讀知識的學習就會有一定的困難，所以這就要求我們找到合適的教學方法，來幫助小學生更好的學習和理解英語閱讀知識。

游戲是小學生所喜愛的活動形式，所以想要進行更加高效的小學英語也遇到教學，那么就要將游戲和英語閱讀的教學進行結合，培育小學生的語言思維能力和應用能力，更加全面的進行學習和成長。

一、當下小學英語教學中存在的問題

（一）教學枯燥乏味

在當下的小學英語教學階段，英語閱讀教學往往會比較的枯燥乏味，這主要是由于兩方面的原因引起的。首先是教師在進行小學英語閱讀的教學過程當中，往往都是應用比較傳統(tǒng)的教學方式，將課本上的英語語法知識進行解讀，并且教授給學生，要求學生將相關的英語單詞進行記憶，從而幫助學生進行英語閱讀的學習，這種方法在理論上來講的確是能夠起到不錯的效果，但是在實際的教學應用當中，大部分的學生只是對于教師講解的語法知識內(nèi)容和單詞進行機械化的記憶，在這個過程中基本上沒有課堂的參與感，對于英語閱讀知識沒有進行自己的理解和分析，所以在進行學習的過程中久而久之就會失去興趣，沒有了進行英語閱讀學習的積極性，覺得英語的教學枯燥乏味。

其次就是小學生大多處于一個成長發(fā)育的階段，在這個階段小學生的年齡較小，對于事物充滿著好奇心，所以這就導致了小學生有著好動的特點，如果在進行英語閱讀的學習過程中，沒有對于小學生產(chǎn)生吸引力，那么小學生就會很難保持一個高效的聽課狀態(tài)，對于英語閱讀的學習也就沒有了興趣，但是傳統(tǒng)的英語教學過程中，大多數(shù)時間都是要求學生進行記憶和理解，在這個過程當中很難激發(fā)學生的學習興趣。

（二）對于英語閱讀知識理解能力不足

正如前面所提到的，小學生在進行英語閱讀的學習過程當中，由于自身的年齡比較小，身心都處于一個成長發(fā)育的階段，在這個階段的小學生對于英語閱讀素材的理解和記憶能力就比較的低下，并且由于英語知識本身就帶有一定的文化特性，在思維方式上和我們有一定的差異性，所以就會導致小學生在進行英語閱讀的學習過程當中，沒有辦法很好的理解英語閱讀的內(nèi)容，教師在進行教學的過程中就會先將教材上的句子進行逐句的翻譯，然后對小學生進行教學，并且要求小學生進行機械化的記憶，從而幫助小學生更好的學習英語閱讀知識，導致小學英語的教學枯燥乏味。

二、游戲化教學在小學英語閱讀教學中的應用

（一）合理的游戲環(huán)節(jié)設計

教師在對小學生進行游戲教學的之前，一定要對于游戲的環(huán)節(jié)進行設計，在進行游戲環(huán)節(jié)的設置過程當中，教師要從多個方面進行分析，設計出更加合理的教學游戲。

首先，教師在進行游戲的設計之前，要選好教學的主題，然后根據(jù)主題設計相關的游戲，比如在進行英語對話閱讀的教學游戲過程中，就一定要更多的使用對話的元素，這樣在進行游戲的過程中才能夠達到進行教學的目的。教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，給學生分配相應的角色，讓學生根據(jù)自己的理解來進行情景短劇的演繹，在這個過程中讓學生逐漸熟悉英語閱讀的內(nèi)容，從而幫助學生提升英語閱讀知識水平。

其次，教師在進行游戲設計的過程中，也要注意游戲環(huán)節(jié)的合理性，確保在進行教學的過程當中能夠?qū)嵤紤]到教學的時間和地點等，進行游戲環(huán)節(jié)的設計，幫助學生在合理的游戲過程中進行更高效的英語閱讀學習。

（二）激勵學生的學習主動性

我們想要對學生進行更加高效的英語閱讀教學，就應當讓學生有一定的主動性，能夠自主的參與到學習過程中來。我們可以帶領學生進行相應的英語閱讀競賽，讓學生將自身的英語能力水平進行展示，并且對表現(xiàn)較好的學生進行獎勵，讓學生能夠更加有積極性和動力，去進行英語閱讀的學習。

我們也可以定期的帶領學生進行交流和展示，讓學生將自己近期閱讀的一些英語閱讀素材進行分享，從而逐漸培育學生的英語閱讀興趣和主動性。

結語：興趣是最好的老師，我們在對小學生進行英語閱讀教學的過程中，應當注重應用游戲化教學方法，進行合理的游戲環(huán)節(jié)設計，并且充分的發(fā)揮學生主動性，讓學生能夠更加積極的參與到英語閱讀學習過程中來，幫助學生更好的進行學習和成長。

參考文獻：

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