試論幼兒園區(qū)域游戲的作用與策略指導(dǎo)

阿麗騰古麗·比爾力克別克

摘 要：幼兒教育是我們國家一直以來都十分注重的教育部分，新課程改革要求我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以我們在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要追求更加的高效，培育幼兒的綜合素質(zhì)能力。游戲是幼兒十分鐘愛的一種活動形式，我們在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)⒂螒虻姆绞胶徒虒W(xué)進(jìn)行結(jié)合，那么就能夠有效的提升我們的教學(xué)效率，幫助幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。本文是從幼兒園區(qū)域游戲的作用和策略指導(dǎo)進(jìn)行分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;策略

引言：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確指出我們對幼兒進(jìn)行教育一定要能夠符合幼兒的身心發(fā)展特點。我們在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠使用符合幼兒身心發(fā)展特點的教學(xué)方式，那就是游戲化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)幼兒開展相應(yīng)的區(qū)域游戲活動，讓幼兒能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

想要對幼兒開展區(qū)域游戲教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)掌握好相應(yīng)的教學(xué)策略，這就要求我們從幼兒園區(qū)域游戲的作用進(jìn)行分析，從而掌握相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、幼兒園區(qū)域游戲的作用

（一）培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出我們要符合幼兒的身心發(fā)展特點，幫助幼兒更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對于幼兒來講，游戲就是他們最為喜愛的一種形式，如果我們能夠在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，將教學(xué)和游戲進(jìn)行結(jié)合，那么就能夠充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒更有積極性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

（二）幫助幼兒更加全面的發(fā)展

新課程改革要求我們對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，注重培育幼兒的綜合素質(zhì)能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，我們往往對幼兒進(jìn)行理論知識的教學(xué)，這沒有辦法很好的滿足培育幼兒綜合素質(zhì)能力的新要求，所以我們在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方法。

區(qū)域游戲的教學(xué)方法能夠在進(jìn)行教學(xué)的過程中，培育學(xué)生的語言能力、反應(yīng)能力等多種方面的作用，讓幼兒在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中培育幼兒的綜合素質(zhì)能力，幫助幼兒更加全面的進(jìn)行發(fā)展。

（三）培育幼兒的個性

個性化發(fā)展是我們在對幼兒進(jìn)行教學(xué)過程中的新目標(biāo)，我們在教學(xué)過程中開展區(qū)域游戲，能夠充分的培育幼兒的獨(dú)特個性，讓幼兒能夠更好的形成自己的人格。在區(qū)域游戲的過程中，幼兒需要根據(jù)我們投放的活動材料，進(jìn)行自主能力的發(fā)揮，制作出具有獨(dú)特個性的作品，并且在和其他同學(xué)進(jìn)行合作的過程中，也能夠進(jìn)行共同的交流和溝通，從而提升幼兒的語言溝通能力。

二、幼兒園區(qū)域游戲的開展策略

（一）利用區(qū)域游戲培育幼兒的語言能力

語言能力是幼兒在成長發(fā)育階段需要掌握的一項重要能力，尤其是在新疆地區(qū)的幼兒，由于并沒有良好的語言環(huán)境，所以在進(jìn)行語言能力的培育上就有一定的困難，我們在對幼兒開展區(qū)域游戲的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重培育幼兒的語言能力，讓幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

我們在開展區(qū)域游戲活動的過程中，可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些相應(yīng)的語言游戲，從而逐步的培育幼兒語言能力意識。例如，我們可以將一些相應(yīng)的物品準(zhǔn)備好，然后選出一個幼兒，讓幼兒隨便選擇一個物品，并且用語言進(jìn)行描述，其他幼兒根據(jù)這個幼兒所描述的內(nèi)容，選擇自己認(rèn)為正確的物品，在這個過程中，就能夠提升幼兒的語言應(yīng)用能力，讓幼兒在游戲的過程中提升自身的語言能力。

（二）投放材料多樣性

我們在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動的過程中，相關(guān)的材料是能夠保障游戲活動正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，所以我們往往會對幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲材料的投放，在進(jìn)行材料投放的過程中，我們就應(yīng)當(dāng)注重材料的多樣性。

我們對幼兒開展區(qū)域游戲活動，主要的就是要培育幼兒的個性，但是如果我們在進(jìn)行區(qū)域游戲材料投放的過程中，材料的種類并不多，那么幼兒在進(jìn)行游戲的過程中也就會少了很多的選擇，從而無法發(fā)揮自身的個性。所以我們在進(jìn)行材料投放的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量的拓寬材料的種類和數(shù)量。

（三）設(shè)置區(qū)域游戲的主題

我們在對幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動的開展，并不是說將幼兒放在一個充滿著材料的區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行自行發(fā)揮就行了，在這個過程中教師的引導(dǎo)作用也是十分重要的，我們應(yīng)當(dāng)給幼兒設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域活動主題，讓幼兒根據(jù)主題進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動。

例如，我們在進(jìn)行以“高架橋”為主題的區(qū)域游戲之前，進(jìn)行區(qū)域游戲活動材料的投放過程中，應(yīng)當(dāng)對搭建高架橋相應(yīng)的材料進(jìn)行選擇，并且在區(qū)域游戲開始之前，將高架橋的特性以及相關(guān)圖片對學(xué)生進(jìn)行展示，讓幼兒有一個大致上的了解，并且依據(jù)我們進(jìn)行投放的材料進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動，搭建具有個性的高架橋，從而幫助幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語：新課程改革要求我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行區(qū)域游戲活動的開展，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身積極性，并且更加全面的進(jìn)行發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)注重利用區(qū)域游戲培育幼兒的語言能力、區(qū)域游戲材料投放的多樣性以及設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域游戲主題，讓幼兒獲得更好的體驗，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)能力，滿足新課程改革的要求以及幼兒的發(fā)展需求。

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