淺談新課改下語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)

盧飛

【摘要】 ?語(yǔ)文是中國(guó)人的國(guó)學(xué)，幾千年來(lái)延續(xù)至今。名著閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一塊。于人們而言，名著閱讀是態(tài)度的體現(xiàn)。它帶給人們修養(yǎng)和氣質(zhì);但是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，名著閱讀不僅是興趣，而且是學(xué)習(xí)中必不可缺的。名著閱讀更是一種人生的必修課，因?yàn)闆](méi)有它，你會(huì)感覺(jué)是在虛度光陰。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 名著閱讀 教學(xué) 新方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-027-010

在學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，名著閱讀一直都是非常重要的一項(xiàng)。在眾多中小學(xué)生里的寒假作業(yè)里，不難看出，語(yǔ)文教師們對(duì)名著閱讀的重視。他們要求學(xué)生進(jìn)行課余的名著閱讀并且進(jìn)行閱讀筆記和寫讀后感。在名著閱讀的教學(xué)中，語(yǔ)文教師和學(xué)生通過(guò)閱讀材料進(jìn)行“現(xiàn)實(shí)對(duì)話”，學(xué)生從教師的教學(xué)中學(xué)會(huì)了閱讀技巧和閱讀中隱藏的人生的道理。筆者看過(guò)新課改的大綱要求以及多年來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)聽課經(jīng)驗(yàn)，給新課改下的名著閱讀教學(xué)提出幾點(diǎn)策略。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，重視閱讀基礎(chǔ)

眾所周知，出名要趁早。學(xué)習(xí)也要從基礎(chǔ)抓起，閱讀更不過(guò)如此。教師只有從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，才能從源頭上把握教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生們處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師可以從有教育意義的漫畫，兒童故事和兒童讀物入手。伴隨著活潑幽默的兒童化語(yǔ)言和形象生動(dòng)的肢體手勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀及學(xué)習(xí)閱讀的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果學(xué)生處在初高中階段（高年級(jí)階段），教師們則可以考慮從舉辦各種閱讀比賽，競(jìng)賽或者開班會(huì)，讓學(xué)生分享有用的名著報(bào)刊。理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在布置作業(yè)的同時(shí)，應(yīng)留有足夠的課外時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行精神放松。

例如：在要求閱讀《安徒生童話》時(shí)，很多老師則要求學(xué)生們自己利用課外時(shí)間去完成這一任務(wù)。而大部分學(xué)生缺乏自身的自我約束力以及自律能力，很難自覺(jué)完成。如果是老師強(qiáng)制監(jiān)督或者父母強(qiáng)迫，得到的不是他們完成這一任務(wù)的高校和好結(jié)果。反之，得到的更大程度上是他們對(duì)閱讀的厭惡。換之，如果教師利用作業(yè)和幽默的準(zhǔn)備方式（如要求學(xué)生利用表演形式）來(lái)演繹《安徒生童話》中的故事，那么學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地準(zhǔn)備，從而為提高學(xué)生閱讀興趣做準(zhǔn)備。

二、適當(dāng)練習(xí)，少量精練

在學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，只有輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能提高學(xué)生們自身的閱讀能力。而這種方式的練習(xí)也只有少量精練，才能達(dá)到理想的效果。只有15%的“過(guò)度學(xué)習(xí)”才是最適合的。過(guò)多過(guò)少，都只是在浪費(fèi)時(shí)間。

那么如何正確利用時(shí)間，抓住有效方法，提高閱讀質(zhì)量？

1.在為考試準(zhǔn)備之前就應(yīng)該有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)

大部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)都有一個(gè)共同的良好的閱讀習(xí)慣，他們懂得正確利用時(shí)間分配閱讀，閱讀理解力好。機(jī)會(huì)也是留給有準(zhǔn)備的人，學(xué)的多，準(zhǔn)備就的多。

例如：在《紅樓夢(mèng)》的閱讀考察題“大觀園里什么時(shí)節(jié)餞花神？（ ? ）

A、春分 B、芒種 C、驚蟄 D、立春”一題中，考察學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》細(xì)節(jié)的掌握。那么這就要求學(xué)生擁有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行答題答出“芒種”一詞。

2.在豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大練習(xí)量，總結(jié)新課改語(yǔ)文閱讀的規(guī)律。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)牧舫鲆欢ǖ恼n堂時(shí)間，給予學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做一道或兩道閱讀題，并利用剩下一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講解。如此反復(fù)，每天練習(xí)，就會(huì)達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。并在課下布置一定量的閱讀練習(xí)作業(yè)，教師可以考慮將學(xué)生的閱讀答案收上來(lái)，等第二天學(xué)生把閱讀作業(yè)做完時(shí)，再進(jìn)行講解。

例如：教師在課堂上完成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《西游記》的閱讀學(xué)習(xí)后，可以將相關(guān)的閱讀題目下發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成。然后在根據(jù)答案幫助學(xué)生完成題目的練習(xí)。

如“第九回中是誰(shuí)為使袁守誠(chéng)預(yù)卜落空，私改降雨進(jìn)辰，雨量.又以所占失準(zhǔn)搗毀袁守誠(chéng)卦鋪

答：涇河龍王

“太宗夢(mèng)龍王索命，自此身心不安而患病.為防鬼祟，他令夜守宮門”

答：尉遲恭、秦叔寶

三、閱讀與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，領(lǐng)悟人生道理

例如：《簡(jiǎn)愛》主要分為這么幾個(gè)部分，簡(jiǎn)兒童時(shí)期的舅母家生活，少年時(shí)期的學(xué)校集體生活。后來(lái)畢業(yè)去當(dāng)家庭教師，遇到了“奇怪”的羅伯特并與他相知相愛。之后離開羅切斯特，碰到了約翰一家人，約翰向簡(jiǎn)愛求婚。簡(jiǎn)愛拒絕了約翰的求婚。最后回到了羅伯特身邊。簡(jiǎn)愛的前半生吃了不少苦頭，在舅媽家遭受不平等待遇，在學(xué)校里吃不飽穿不暖。與羅伯特將要領(lǐng)證后，發(fā)現(xiàn)心愛之人已婚。毅然決然地離開莊園。在重重困難之前簡(jiǎn)愛沒(méi)有向現(xiàn)實(shí)低頭，而是越戰(zhàn)越勇，最終獲得了幸福。雖然《簡(jiǎn)愛》是小說(shuō)，但是它教給我們的是豐富的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。它讓我們知道新時(shí)代的女性要自強(qiáng)自立，要獨(dú)立吃苦耐勞。依靠自己的努力終會(huì)達(dá)到幸福的彼岸。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中的道理，運(yùn)用其中，受益終生。

新課改的目標(biāo)是提高全國(guó)學(xué)生閱讀理解能力和學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與閱讀理解中編者對(duì)學(xué)生的要求相結(jié)合從而讓學(xué)生悟出現(xiàn)實(shí)道理。這也要求教師從根源上改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。根據(jù)新課改語(yǔ)文閱讀大綱的要求進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。利用簡(jiǎn)單易懂的講解方式讓學(xué)生很好地聽懂名著閱讀的講解和進(jìn)行名著閱讀學(xué)習(xí)。在提倡新課改和素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會(huì)，也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樯鐣?huì)各界和教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在名著閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽探索，努力研究，為提高名著閱讀教學(xué)質(zhì)量奮發(fā)努力。立足于現(xiàn)在和未來(lái)，培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的全新人才。提高國(guó)家的國(guó)際影響力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]楊平霞淺談新課改下語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)《青春歲月》2010（12）.

[2]龐麗娟淺談新課改下語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的自能讀書《語(yǔ)文天地》2010（12）.

[3]樊德勇淺談新課改高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策《時(shí)代教育》2018（10）.