苔花如米小，也學(xué)牡丹開

符福平

平魯區(qū)白堂鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校附屬幼兒園是平魯區(qū)一所農(nóng)村示范性幼兒園，座落于鄉(xiāng)政府所在地安太堡村，園所環(huán)境優(yōu)雅、安靜，這得益于它遠(yuǎn)離市區(qū)喧囂、得天獨(dú)厚的地理位置。教師和幼兒雖少，但園所管理理念在不斷更新，教學(xué)設(shè)備、玩教具在不斷增加，教師自身專業(yè)化水平也在不斷加強(qiáng)，全園上下都在努力為幼兒構(gòu)建快樂成長的樂園。園所始終堅(jiān)持以“用愛教育，用心教育”為宗旨，以現(xiàn)代理念辦園，園內(nèi)設(shè)有大班、中班、小班和豆豆班，教師們堅(jiān)守在這片土地上只為讓幼兒在有限的資源里得到最好的教育，為幼兒營造健康快樂的成長環(huán)境。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣块T給予了我園很多支持，為幼兒園配備了完善的電化設(shè)備和大型活動(dòng)器材，為幼兒開展戶外游戲提供了設(shè)施設(shè)備保障。

克服困難，迎難而上

我園面對(duì)的首要問題就是師資力量薄弱。按照國家教育部門相關(guān)規(guī)定，幼兒園每個(gè)班教師標(biāo)配要求是“兩教一?！?，實(shí)行保育和教育相結(jié)合。幼兒園教師必須具有幼兒園教師資格證，保育員不僅要具備初中以上學(xué)歷，而且要受過專業(yè)的幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)?？赡壳拔覉@的實(shí)際情況是教師同時(shí)身兼保育與教育教學(xué)職責(zé)，工作量大。

園所幼兒較少。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員增多，適齡幼兒大多跟隨父母去城里上幼兒園，而農(nóng)村公辦幼兒園受地理位置的限制，適齡幼兒入園率相對(duì)較低。

家長觀念上也存在誤區(qū)。按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！痹谀承┧搅⒂變簣@里，主要教幼兒寫字、算術(shù)，但這種“小學(xué)化”傾向的教學(xué)方法卻很受農(nóng)村幼兒家長的歡迎。我園就遇到一些家長，要求教師教幼兒寫字、做算術(shù)題，甚至以幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)多少字、會(huì)做幾道加減法為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，這不僅影響了幼兒園的日常教學(xué)秩序，更是違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。造成這種幼兒教育“小學(xué)化”的首要原因，是家長對(duì)幼兒教育缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，尤其是農(nóng)村家長觀念陳舊，認(rèn)識(shí)不足，不了解幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園教育的內(nèi)容。

我園面臨的各種主客觀問題都有，客觀原因?qū)е碌睦щy我們坦然接受，主觀存在的問題我們可以通過努力去改變，我們始終相信辦法總比困難多，農(nóng)村的幼兒需要我們，我們會(huì)盡自己最大的努力在有限的條件下為幼兒創(chuàng)造最好的教育！

呵護(hù)幼兒，用愛陪伴

“用愛養(yǎng)育，用心教育”是我園教師一直踐行的宗旨，因?yàn)槲覀兩钪裱變荷硇陌l(fā)展規(guī)律，保持“以愛為魂，以實(shí)為本”才能為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

處在生長發(fā)育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護(hù)，因此我園倡導(dǎo)全體教職工都能以愛幼兒為工作前提做好保育教育工作，讓幼兒在幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭里健康成長。在這方面我特別想提到的是我園李彩珍老師，她是一位真正關(guān)愛幼兒、真誠呵護(hù)幼兒心靈的教師。有這樣一件事情和大家分享，小班有個(gè)智力有缺陷的幼兒，他總是以臉上淌著口水、動(dòng)作遲鈍、不與人交流的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前。但李老師對(duì)他關(guān)心有加，在和他的接觸中，李老師發(fā)現(xiàn)他并非是一塊木訥的“小木頭”，有時(shí)他也會(huì)流露出渴望與人親近、交往的需求，所以她用愛包容孩子，并主動(dòng)接過了教育他的接力棒。每天陪著他玩游戲，陪他一起重復(fù)簡單的對(duì)話，聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，李老師比任何人都高興，會(huì)抱抱他、摸摸他的頭讓他體會(huì)她的喜悅；當(dāng)他有了些許良好的改變，李老師就會(huì)在他面前豎起大拇指。教師真誠的愛，讓幼兒學(xué)會(huì)了愛?，F(xiàn)在這位幼兒依然說話不連貫，但每次只要看到李老師走進(jìn)班級(jí)的那一刻，他一定會(huì)露出天真的笑容，用他零亂卻響亮的掌聲歡迎老師，以他那最特殊、也最淳樸的方式表達(dá)著對(duì)李老師的愛。

教育是一件充滿藝術(shù)和智慧的工作，需要教師有靈活、創(chuàng)造性的思維，潛心鉆研教育業(yè)務(wù)、精心組織活動(dòng)，做好教育工作。用心關(guān)愛、呵護(hù)每一位幼兒是我們幼兒教師責(zé)任，我們既要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)，又要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和專注、堅(jiān)持等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。唯有用心對(duì)待幼兒才能更好的陪伴他們成長。

農(nóng)村幼兒父母外出打工者居多，大多由爺爺奶奶、外公外婆等長輩照管。由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，孩子的生活情況很容易被忽略，很多孩子養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。有個(gè)女孩一直和爺爺奶奶生活，但爺爺奶奶農(nóng)活多，無法細(xì)致地照顧孩子的生活衛(wèi)生，有一次我們發(fā)現(xiàn)她的頭上長了虱子，了解情況后，我們經(jīng)常給她洗頭洗澡，還督促家長注意孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，不時(shí)的進(jìn)行家訪，陪著她一起玩耍，一起勞動(dòng)，孩子的性格漸漸從自卑變得開朗起來。

為了更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，我們利用周末休息的時(shí)間，對(duì)個(gè)別特殊的幼兒進(jìn)行了家訪活動(dòng)。通過走訪，我們發(fā)現(xiàn)欣欣小朋友的父母離異且長年在外打工，只有奶奶和她在家中生活，是名副其實(shí)的留守兒童。奶奶年歲已高且文化水平低，只是一味地溺愛她，所以既沒有給她的成長營造一個(gè)和諧的家庭氛圍，也沒有使她養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在交談中，讓奶奶認(rèn)識(shí)欣欣的成長需要綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我們請(qǐng)奶奶積極配合園所教育，讓家庭教育與園所教育相結(jié)合，共同促進(jìn)欣欣的身心發(fā)展。家訪后，教師在日常教學(xué)生活中也密切關(guān)注欣欣的情感變化。

我們還通過舉辦家長開放日，邀請(qǐng)家長觀摩幼兒的一日生活，參加班級(jí)的節(jié)日慶?；顒?dòng)等，來加深家長對(duì)幼兒園的了解，增加家長對(duì)幼兒教育工作科學(xué)性、專業(yè)性的認(rèn)識(shí)。利用《家園聯(lián)系冊(cè)》進(jìn)行定期聯(lián)系，向家長介紹幼兒園近期教育內(nèi)容，征求家長對(duì)本班工作的意見。反饋幼兒在園里的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題，提出教育建議；與留守兒童的父母采取定期電話聯(lián)系的方式，交流幼兒近期情況，讓幼兒家長之間、家園之間的教育一致，共同促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

不忘初心，篤定前行

白堂鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校附屬幼兒園現(xiàn)依靠當(dāng)?shù)卣С?，依托?dāng)?shù)刎S富的自然資源，以農(nóng)村的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，做到農(nóng)村化、地方化，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，努力把白堂鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校附屬幼兒園建成一所園所管理“人文化”、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“互動(dòng)化”、保教工作“科學(xué)化”、家園協(xié)作“深入化”的農(nóng)村示范性幼兒園，努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子，拉近城鄉(xiāng)幼教的差距，使我們的幼兒教育邁上一個(gè)新臺(tái)階，使幼兒安全、健康、全面發(fā)展。