山南三高目前教學(xué)教研困境與對策初探

覃道攀

摘 要：筆者曾在山南三高援藏，三年來學(xué)校教學(xué)教研工作有了很大提升。作為發(fā)展中的學(xué)校，還需在教學(xué)教研實踐中，根據(jù)問題的癥結(jié)和自己的實踐提出行之有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)教研 困境 對策

山南三高作為一所新學(xué)校，在教學(xué)教研上已經(jīng)形成了一套完整的規(guī)章制度和管理體系。由于教師組成復(fù)雜、教學(xué)設(shè)施設(shè)備不全、學(xué)生生源比較差，教學(xué)上還有很多亟待提高之處，教研工作還有待加強。

一、教學(xué)教研工作面臨的困境

1.學(xué)生漢語文閱讀理解能力比較差。由于漢語文是藏族孩子的第二語言，從小家庭、語言環(huán)境的影響以及小學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，很多孩子漢語文功底比較淺，漢語言交流溝通能力比較差，理解能力不是很強，因而影響到孩子們的理科成績。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材課程舉步維艱。藏區(qū)學(xué)生大多使用全國統(tǒng)一編寫的人教版教材，涵蓋內(nèi)容偏多，知識點比較全，理解難度大。如不按照教材進行教學(xué)，高考必定會錯失很多考點。如若按部就班進行講解，學(xué)生根本無法理解，無法接受知識信息。無形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.師生主觀能動性調(diào)動不夠。由于藏區(qū)特殊環(huán)境，績效考核未能全面鋪開，績效工資等也未能單獨劃分，雖然老師們都是積極工作，但也不排除極個別老師有干好干壞一個樣的心理。因而在教育教學(xué)上難免有個別老師不能主動想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能積極參與教學(xué)教研活動。

4.師生主動學(xué)習(xí)研究不夠。山南三高學(xué)生基礎(chǔ)比較薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣相應(yīng)比較差。教師每天布置作業(yè)學(xué)生不能獨立自覺完成，課后知識鞏固不夠，學(xué)生總是在被動中學(xué)習(xí)，總是在被動中接受。教學(xué)相長，正是學(xué)生的滯后，教師也僅局限于作業(yè)的督促檢查、基礎(chǔ)知識的過關(guān)驗收，未能進行知識的拓展，導(dǎo)致教師沒有精力深入進行課堂的研究與設(shè)計。

二、教學(xué)教研的對策探討

1.消除學(xué)生的自卑心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生底子薄弱，對山南三高學(xué)生來說最大的鼓勵和鞭策莫過于相信學(xué)生，教師通過自己的實際行動走進學(xué)生的心靈，拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的自卑感，讓學(xué)生切切實實的感受到老師對他們的關(guān)懷和信任。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當?shù)慕谭ㄩ_展高效學(xué)科教學(xué)。

2.采取靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程的理念和思想是適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，但新理念怎么樣才能與山南三高的教學(xué)實際接軌，怎樣才能使新課程的效能最大化，怎樣才能用新課程調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這都需要我們研究自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。

3.加強課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂活動內(nèi)容。只靠課堂教學(xué)遠遠是不夠的，因為漢語文、英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科是實踐性很強的學(xué)科，尤其是對三高的學(xué)生，他們需要大量的練習(xí)和實踐，所以就必須突破以教師、教材和 40分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，多組織實驗教學(xué)，多組織學(xué)科競賽，多開展閱讀、朗誦、寫作比賽等等，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用理解能力和理科的實踐能力，逐步提高學(xué)生自身的知識素質(zhì)。

4.因年級而異，有針對性開展教學(xué)。對于高一新生，可以利用一個月甚至兩個月的時間有計劃有重點的復(fù)習(xí)初中所學(xué)知識，并巧妙和高中教材銜接起來，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，達到溫故而知新的效果;對于高一、高二學(xué)生，教師可以編寫適合學(xué)生學(xué)情的資料，嘗試學(xué)案教學(xué)，降低難度，抓好基礎(chǔ)，適當提升，通過“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，達到夯實基礎(chǔ)、提高能力的目的;對于高三學(xué)生，有些難點知識或?qū)ｎ}板塊，教師要根據(jù)歷年來的高考答題、得分情況大膽進行取舍，抓牢基礎(chǔ)，突出重點，該得的基礎(chǔ)分絕不丟掉，能得的能力分爭取更多。

5.健全教研體制，開展多種形式的教研活動。一是教研室要積極爭取上級教育主管部門的支持，要通過學(xué)校教職工代表的決策功能，力爭在全校中形成教研興校的良好氛圍;二是要引導(dǎo)和鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，開展學(xué)科教改實驗，定期舉行教學(xué)比賽，認真開展集體備課、聽評課活動，扯扯袖子、紅紅臉有時也是很有必要的;三是教研活動力爭多樣性，開闊教師的視野，激發(fā)和調(diào)動教學(xué)積極性，使教師的教研能力得到提高，從而提高教研活動的水平和層次，并將高層次的教研活動引導(dǎo)成為教改實驗，推動學(xué)科教學(xué)工作。

困難只是暫時的。只要我們認真研究學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，認真研究教學(xué)，并采取行之有效的對策，筆者堅信山南三高教學(xué)教研工作一定能走出困境，走向成功。

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