微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用微探

劉璐

摘 要：化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往涉及較多難以理解的知識，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力去理解和記憶其中的理論和公式等內(nèi)容，初中階段的學(xué)生思維能力還在發(fā)展過程中，在化學(xué)知識的初步學(xué)習(xí)過程中，往往對化學(xué)知識的理解表現(xiàn)的很困難，因此要想提升初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，就需借助一些特殊的授課形式，微課教學(xué)形式的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的需求，有效幫助初中教師提升化學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí);授課形式;思維能力;微課

隨著科技的進(jìn)步，教育事業(yè)也因此獲得了蓬勃的發(fā)展。在新型的教育環(huán)境下，微課也變得越來越普及，它擁有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，獲得了老師以及同學(xué)們的一致好評。微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢，促進(jìn)著老師的教學(xué)質(zhì)量還有學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

1微課在初中化學(xué)教學(xué)中存在的優(yōu)勢

1.1相比傳統(tǒng)授課的優(yōu)勢

將傳統(tǒng)的授課方式與其進(jìn)行比較，微課教學(xué)有許多超于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢。傳統(tǒng)授課課時(shí)較短，老師沒有時(shí)間弄清楚學(xué)生是否真正掌握了知識，并且學(xué)生思想容易不集中，造成時(shí)間的浪費(fèi)。但是微課可以通過互聯(lián)網(wǎng)授課，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生有充分的時(shí)間做好課前的預(yù)習(xí)，以及課堂的練習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。其次，微課教學(xué)還增加了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的深度體驗(yàn)，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高，不適合在課堂上開展，因此通過微課進(jìn)行了解，可以減少危險(xiǎn)發(fā)生，同時(shí)還能夠?qū)ο嚓P(guān)化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí);

1.2充分發(fā)揮其便捷優(yōu)勢

微課為互聯(lián)網(wǎng)授課。不同于傳統(tǒng)授課的最大優(yōu)勢為其可以回放，學(xué)生可以通過回放，來鞏固知識，彌補(bǔ)不足。在后期復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們可以通過微課來查漏補(bǔ)缺，從而使老師的工作量大大降低，更加重要的是提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。個(gè)別學(xué)生多次反復(fù)的觀看，有利于對知識深入的理解，使化學(xué)知識巧妙的前后連接。

1.3微課的使用使化學(xué)教學(xué)更加安全

在初中化學(xué)中，雖然操作簡單，但是不可避免的會對學(xué)生的安全造成一定程度的影響。例如，在研究白磷的實(shí)驗(yàn)中，其燃燒時(shí)產(chǎn)生酸性氧化物，具有強(qiáng)烈的腐蝕性和強(qiáng)烈氧化性，所以不能夠直接聞，更加不能夠直接用手接觸。因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能夠在課堂上完成，必須要在通風(fēng)櫥里才可以操作。微課不僅避免了這個(gè)問題，也減少了化學(xué)氣體對環(huán)境的污染。學(xué)生不僅僅可以反復(fù)的觀看實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象，也保證了自身的安全，這是一舉兩得的事情。

2微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1老師引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作

教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，這是離不開老師與學(xué)生的辛勤努力的。所以，老師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便學(xué)生們更好的利用資源。初中化學(xué)注重基本知識點(diǎn)，良好的課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，頻繁的課堂練習(xí)可以給學(xué)生提供進(jìn)步的空間，課后的復(fù)習(xí)有利于學(xué)生更加熟悉的掌握知識。這三者環(huán)環(huán)相扣，是初中化學(xué)需要注重的問題。在授微課時(shí)，這三點(diǎn)顯得更加重要。因?yàn)槭蔷W(wǎng)上授課，老師和學(xué)生的互動會沒有面授課多，這就需要學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)都是必不可少的。

2.2創(chuàng)建有趣的情形來進(jìn)行課堂教學(xué)

化學(xué)的世界是有趣的，但是許多初中生往往還沒有意識到。老師可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┗瘜W(xué)模型，來吸引學(xué)生們的注意力，提高他們的興趣。古人云：“興趣是最好的老師?！?。根據(jù)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)授課方式，很多的老師更加愿意去傳授簡單固定的知識點(diǎn)，但是從來不會去考慮學(xué)生們是否感興趣，所以，這樣的授課方式往往適得其反。同樣學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性也是大大打折扣的。而微課的應(yīng)用，便可以為學(xué)生展示良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)微課帶給學(xué)生的直觀體驗(yàn)是很新奇的，這也更加利于去激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處。除了課本里的內(nèi)容。還可以通過微課的方式，有效地與課內(nèi)課外進(jìn)行結(jié)合。使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識延伸到課外去，這樣更加可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，如果一開始就讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對于學(xué)生后來的化學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

3微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

3.1在探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時(shí)，由于某些化學(xué)藥品具有腐蝕性和毒性，學(xué)生親自動手操作時(shí)可能會造成一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。此時(shí)，為了使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對掌握實(shí)驗(yàn)操作的正確方法，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動地加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，應(yīng)注重微課的合理引入，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情。

3.2在考試復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，只依靠老師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要依靠學(xué)生自己努力的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)依靠合理的復(fù)習(xí)方法，合適的教學(xué)方式以及先進(jìn)的教學(xué)理念，制定先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅有利于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

初中化學(xué)是銜接高中化學(xué)的重要樞紐，所以學(xué)生們應(yīng)該重視初中化學(xué)，在初中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在科技如此發(fā)達(dá)的今天，微課的廣泛應(yīng)用需要得到老師以及學(xué)生的認(rèn)可。微課以其不同于傳統(tǒng)的方式，相信在未來將會越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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