計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)信息安全實(shí)踐教學(xué)體系初探

李華風(fēng)

摘 要：隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中出現(xiàn)了越來(lái)越多的信息安全問(wèn)題，需要教師改變?cè)瓉?lái)的授課方法。根據(jù)社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育上，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)體系，給學(xué)生的實(shí)操能力創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，使之在鍛煉中成長(zhǎng)為社會(huì)所需的信息安全專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè);信息安全;教學(xué)探究

目前，社會(huì)上凸顯出了眾多的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，需要更多與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)信息安全方面的教育教學(xué)中，也存在著一些不容樂(lè)觀的情況，教師應(yīng)當(dāng)在反思中改進(jìn)。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)體系，彌補(bǔ)學(xué)生道德與法規(guī)素質(zhì)的不足，提升其信息安全意識(shí)，不斷訓(xùn)練其專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使之綜合能力提升。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)課程無(wú)興趣

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)其中的概念等知識(shí)感到枯燥，并不能更好地跟上教學(xué)的授課步伐。而且學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要，所以在課堂上無(wú)法保持認(rèn)真的狀態(tài)，覺(jué)得只要會(huì)使用計(jì)算機(jī)就足夠了。在授課時(shí)，面對(duì)不喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)漏洞與數(shù)據(jù)加密等信息安全內(nèi)容，產(chǎn)生了抵觸，不能很好地參與其中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

（二）理論教學(xué)過(guò)多，缺少實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)較為重視，在授課中占用了大量時(shí)間講解。學(xué)生對(duì)這些呆板的內(nèi)容，產(chǎn)生倦怠的心理，對(duì)所學(xué)知識(shí)也不能深刻的了解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容，需要通過(guò)實(shí)踐才能加深理解，從解決遇到的各種情況中，但卻被教師忽略了，逐漸燃盡了學(xué)生的熱情，也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期缺少實(shí)踐的情況下，學(xué)生的參與度降低，教學(xué)效果不理想。

（三）教學(xué)方式單一，思想落后

目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，教師依然是過(guò)多的占據(jù)著課堂，學(xué)生安靜地聽(tīng)。教師簡(jiǎn)單地互動(dòng)也沒(méi)有改變沉悶的氣氛，學(xué)生倦怠的情緒嚴(yán)重，無(wú)法提升網(wǎng)絡(luò)信息安全的教學(xué)質(zhì)量。教師過(guò)多的要求學(xué)生去記憶理論知識(shí)，而且沒(méi)有顧忌其真實(shí)的需求，在略帶強(qiáng)制性的教學(xué)方式下，課堂效率不高。同時(shí)，教師自身也缺少操作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法構(gòu)建出實(shí)踐教學(xué)體系。

二、構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)踐教學(xué)體系的意義

科技時(shí)代的飛速發(fā)展，暴露出了嚴(yán)峻的信息安全問(wèn)題，也成為了目前最需要攻克的難題。網(wǎng)絡(luò)信息中的不安全因素可以存在于一個(gè)計(jì)算機(jī)中，還能感染整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，造成巨大的影響。例如，重要文件的損壞、設(shè)備遭到攻擊等狀況屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)致了不同的損失，從而推進(jìn)了信息安全教育的腳步。將生活的實(shí)例與課堂結(jié)合，構(gòu)建出實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生明白了如何去維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全。結(jié)合社會(huì)對(duì)這類(lèi)人才需要的情況，重視網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)踐，給學(xué)生提供更多更好的機(jī)會(huì)，使之將課程知識(shí)熟練運(yùn)用，使之綜合能力得以鍛煉。在實(shí)踐教學(xué)體系中，逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息安全人才。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息安全實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)用的策略

（一）因材施教，分組合作

在實(shí)際授課中，教師要了解到學(xué)生因生活環(huán)境、接受能力等不同而產(chǎn)生的差異，做到因材施教。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行分組，然后布置相應(yīng)的任務(wù)使之在配合中完成。在分組中，學(xué)生之間互相幫助，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全中的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出各自不同的想法，無(wú)形間形成了自主性。這種分組式的實(shí)踐教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生思考與解決，使之共同努力，深化了其探究性。此方法，加大了每位學(xué)生的參與度，加強(qiáng)了彼此之間的溝通，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展的需要。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息安全運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況選用了合適的授課方式，鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力，有利于其全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重燃學(xué)生興趣

為了保證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息安全的授課質(zhì)量，需要教師改變?cè)瓉?lái)陳舊的方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在操作中重燃熱情，發(fā)現(xiàn)自身的不足，促使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)。實(shí)際操作中，學(xué)生遇到了一些難題，這時(shí)教師可以加入一些案例，使之從中得到啟發(fā)，并組合所學(xué)知識(shí)去解決。在此過(guò)程中，學(xué)生愿意在實(shí)踐中進(jìn)行更深入地探究，并產(chǎn)生了成就感，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）增加課外實(shí)踐活動(dòng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息安全課堂中，為了更好地運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，教師可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。建立開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室，多選用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中解決信息安全問(wèn)題。組織多種技能比賽，提升學(xué)生的參與度，同時(shí)給其創(chuàng)新思維提供有利的平臺(tái)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息安全的運(yùn)用落到實(shí)處。為了使實(shí)踐教學(xué)更好地開(kāi)展，在進(jìn)行這些活動(dòng)之前制定好管理方案，在規(guī)范中做到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

科技飛速發(fā)展的前提下，信息安全問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻了，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)信息安全的教學(xué)開(kāi)始被重視。需要教師改變?cè)瓉?lái)落后的授課方式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)用，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息安全的全能型人才。

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