游戲教學(xué)在信息技術(shù)課程中應(yīng)用的關(guān)鍵策略探究

【摘? 要】在新課改理念的指導(dǎo)下，許多教學(xué)課程都進(jìn)行了教育改革。中小學(xué)信息技術(shù)課程作為學(xué)生階段對信息化技術(shù)的首次教育課程，有著重要價值，信息化技術(shù)在當(dāng)前以信息化發(fā)展為背景的社會現(xiàn)狀中處處體現(xiàn)著極高的重要性。自20世紀(jì)末以來，我國已經(jīng)將信息技術(shù)課程納入了中小學(xué)必修課程，中小學(xué)階段的信息技術(shù)課程主要以指導(dǎo)學(xué)生掌握基本信息技術(shù)以及操作技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)為目的。在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，游戲化教學(xué)模式充分將“玩”與“學(xué)”結(jié)合在一起，有效促進(jìn)了中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;中小學(xué);信息技術(shù)課;策略

在中小學(xué)時期，學(xué)生精力充沛，喜歡玩鬧。在這個階段的教育、教學(xué)措施應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在娛樂、想象、創(chuàng)造中更進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識。中小學(xué)階段的學(xué)生在生理、心理上均處于蓬勃發(fā)展階段，因此，在這個階段，需要教師在教育教學(xué)過程中實(shí)施更加妥善的教育教學(xué)，從而促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育與知識教育的全面發(fā)展。游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主、平等、自愿的教育交流平臺，在游戲化過程中，既滿足了學(xué)生的娛樂心理，又在娛樂游戲過程中完成了知識的教導(dǎo)與理念的傳輸。

一、中小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用游戲化教學(xué)的必要性

（一）游戲化教學(xué)意義解讀

游戲化教學(xué)，顧名思義就是通過在教育教學(xué)過程中以游戲的方式完成執(zhí)教，將游戲活動與教學(xué)課程相融合，從而達(dá)到在教學(xué)中娛樂、在娛樂中學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）游戲化教學(xué)價值

游戲化教學(xué)立足于學(xué)科教育，以游戲化的方式抓住學(xué)生的注意力，在寓教于樂的過程中增加學(xué)生的參與感，從而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的注意力得以保持，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）游戲化教學(xué)興趣開發(fā)

游戲化教學(xué)的價值體現(xiàn)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的提升，在中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)方面也有著極大的價值體現(xiàn)，在中小學(xué)生的信息技術(shù)課程教學(xué)中，游戲化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地看待、理解信息化技術(shù)，并且能夠應(yīng)用信息化技術(shù)解釋生活中與信息化技術(shù)相關(guān)的事或物。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用游戲化教學(xué)的措施實(shí)施

（一）以興趣為指導(dǎo)的游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)模式通過設(shè)計游戲化教學(xué)游戲，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境融入其中，通過寓教于樂的模式將教育融入游戲中，改變枯燥的教學(xué)內(nèi)容。使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真實(shí)地感覺到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，最大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。游戲化教學(xué)以游戲為教學(xué)主體，通過在課程教學(xué)中將信息技術(shù)課程與游戲內(nèi)容相結(jié)合，利用游戲中的故事發(fā)展作為教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，從而使得學(xué)生在玩耍、娛樂的過程中加深對課程的理解與記憶，并且充分激發(fā)其想象力，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中保持好奇、專注、探索的學(xué)習(xí)動力。在《認(rèn)識藍(lán)牙通信技術(shù)》這教學(xué)中，讓學(xué)生通過了解手機(jī)、電腦上藍(lán)牙的作用，掌握生活中電話與移動通信所涉及的藍(lán)牙技術(shù)，了解生活中藍(lán)牙無線技術(shù)的應(yīng)用。

（二）以比賽為激勵的游戲化教學(xué)

中小學(xué)階段屬于學(xué)生對世界、生活環(huán)境的認(rèn)知與適應(yīng)階段。在此階段中，由于中小學(xué)生還處于生理發(fā)育、心理發(fā)育階段，在教學(xué)學(xué)習(xí)中對教學(xué)目標(biāo)的專注度不夠集中，很難長時間保持對教學(xué)目標(biāo)的專注，尤其是在較為抽象、難懂的學(xué)科學(xué)習(xí)中，對學(xué)科的新鮮感與興趣很快被磨滅，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果均會大打折扣。在信息化教學(xué)過程中，以學(xué)生小組為團(tuán)體，組織游戲競賽，激勵學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)方面的積極性與主動性，從而更好地參與學(xué)習(xí)。如在《文字輸入比賽》這一課時中，通過信息化教具的使用，舉辦小組競賽，由教師指定某一段比賽范文，比賽哪個小組能又快又準(zhǔn)確地完成電子輸入，并借此機(jī)會講解相關(guān)的電子輸入技術(shù)應(yīng)用。

（三）以能力為開發(fā)的游戲化教學(xué)

將學(xué)生作為主體，通過游戲化教育平臺方式進(jìn)一步改善中小學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到游戲化教學(xué)的目的，通過游戲化教學(xué)的實(shí)施，提升對學(xué)生能力的開發(fā)。如在：《人工智能》這一課教學(xué)中，通過向?qū)W生講解人工智能的意義，結(jié)合當(dāng)前社會中的蘋果產(chǎn)品的siri輔助程序、小米手機(jī)小愛同學(xué)輔助程序、華為手機(jī)小E輔助程序等，加深學(xué)生對于人工智能技術(shù)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的理解與好奇，培養(yǎng)其好學(xué)、探究的學(xué)習(xí)精神。

三、結(jié)語

將游戲教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;通過教學(xué)游戲活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)空間;同時在執(zhí)行小學(xué)游戲化教育的過程中，避免為了活躍游戲氣氛造成教學(xué)游戲的濫用，以游戲化教學(xué)為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程過程中的興趣與愛好。同時注意游戲化教學(xué)措施的實(shí)施，在課堂教學(xué)中巧妙的穿插教學(xué)游戲，總結(jié)游戲化教學(xué)經(jīng)驗，從而探索出游戲化教學(xué)的最佳方案，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課程教育的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴亞萍.教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017（3）.

作者簡介：劉宏暢（1993.4-），男，漢族，遼寧大連人，本科，中小學(xué)二級教師，研究方向：信息技術(shù)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）