芻議影響小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的因素

包迎艷

摘要：目前，我國中小學(xué)在新課程的背景下，紛紛探究課堂教學(xué)方法有效性的問題，例如“課堂教學(xué)策略有效性的研究”“新課程背景下有效教學(xué)的理論研究”等，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，如何改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做了大量的研究。但是，從學(xué)生層面思考課堂教學(xué)效益的研究還不夠深入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文課堂學(xué)習(xí);因素

一、學(xué)習(xí)動機與小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一種有意識的行為，它需要學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動力去激發(fā)、推動。而學(xué)習(xí)動機就是這種“內(nèi)部動力系統(tǒng)”中極為重要的一個部分。雖然小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不夠明確、也不夠強烈，但是，他們的學(xué)習(xí)活動依舊是在學(xué)習(xí)動機的促動下開展的。因此我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機是推動小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的根本力量，自然也是影響小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素。通常來說，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機越強烈，他便會具備更為清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極性就越強、學(xué)習(xí)的自覺性就越好，投入學(xué)習(xí)的時間和精力也會成正比，這樣就更容易獲得較好的學(xué)習(xí)效益。小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較淺近，智力的影響并不十分明顯，但是學(xué)生個人的學(xué)習(xí)動機卻起到極為關(guān)鍵的作用。

二、學(xué)習(xí)興趣與小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)“內(nèi)部動力系統(tǒng)”中最現(xiàn)實、也是最活躍的部分就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)、激勵學(xué)習(xí)的重要動力，也是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。在語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，對語言文字有著濃厚興趣的學(xué)習(xí)，就能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。假設(shè)一個學(xué)生缺乏對語言文字足夠的興趣，他自然就會把語文學(xué)習(xí)看作一個痛苦且不得不完成的任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)是不可能具備學(xué)習(xí)的主動性和積極性的，學(xué)習(xí)時的心情也不可能是輕松愉快的。如此狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率將會低下、學(xué)習(xí)成績也會不甚理想。

三、學(xué)習(xí)自信與小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文的課堂上，我們經(jīng)常會看到有的學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中能輕輕松松贏得挑戰(zhàn)、獲得成功，并從中體驗成功的愉悅;但也有的學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中付出了努力但成效卻不理想，從而失去了信心，影響語文課堂學(xué)習(xí)的效率。其實，造成這些現(xiàn)象的原因就是小學(xué)生的個體差異，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的各不相同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信的千差萬別。所以，小學(xué)語文教師就應(yīng)幫助學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中樹立信心，獲得成功體驗，真正成為語文課堂學(xué)習(xí)自信的學(xué)生。也只有這樣，學(xué)生才會對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，越自信、越積極、越成功，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中體會到樂趣和滿足。

四、教學(xué)方式與小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)方式對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。一位優(yōu)秀的語文教師，除了能準(zhǔn)確地把語文知識教授給學(xué)生，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，扎實培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧、溝通順暢，學(xué)生自然就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，潛移默化中，提升語文學(xué)習(xí)能力。反之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，從而對語文學(xué)習(xí)也會失去興趣，造成學(xué)習(xí)的失敗。

五、結(jié)語

小學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，參與的深度與廣度直接影響著課堂學(xué)習(xí)的效果。新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，其根本就是旨在促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”。因此，要從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，讓每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，還學(xué)生以生動、活潑的天性，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略就變得尤為重要。教師要突破陳舊的、束縛學(xué)生自主能力發(fā)展的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，多層面、多角度探索提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)有效性的策略，讓學(xué)生都能智慧并富有個性地學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 楊菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)占輝.談?wù)Z文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2013（8）.