“調皮”孩子另一面，基于幼兒園心理健康的思考

潘晴

摘要：經(jīng)常聽到家長說：“現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了，怎么辦才好呢？”在幼兒園，每個班級內或多或少都會有一兩個“調皮”的孩子，他們會因為強烈的好奇心，不遵守班級規(guī)則，會發(fā)生一些讓人“頭疼”的事情。本文基于記錄幼兒園中“調皮”孩子的案例，進行分析、思考。

關鍵詞：調皮;心理健康;案例

小班時，小A是一個活潑好動、聰明可愛的小男孩，對周圍的事物非常好奇，他沒有分離焦慮，他像小哥哥一樣照顧身邊哭泣的小妹妹，畫面溫馨。到了中大班，和班級里小朋友熟悉后，小A突然慢慢變得“調皮”起來，對小朋友總是會推一推，捏一捏，造成小朋友們的不滿，上課時，是一個“坐不住的孩子”，容易分散注意力，有時還會不自覺地大喊大叫。時間一長，班級里的小朋友都會覺得他是一個“調皮”的孩子。作為教師，發(fā)現(xiàn)問題，我們要及時介人，了解其背后的原因，幫助小A改正錯誤的行為，養(yǎng)成良好的習慣。為了便于分析，我們記錄了幾個案例，如下：

情景一：

排隊下樓活動時，總是能聽見小A在隊伍后面大喊大叫，有時會聽到小朋友報告說：“小A他推我，他擠我……”到了活動場地，小A會像火箭一樣脫離隊伍沖向游戲區(qū)，開始自顧自地游戲，經(jīng)過教師的多次提醒才會回到隊伍中。在游戲進行中，小A永遠是精力最旺盛的，玩到興奮時容易忘記游戲規(guī)則，會時不時地有小朋友報告教師，教師因為小A違反游戲規(guī)則，則暫停他的游戲，小A卻生氣地嘟起嘴巴表示不滿，有時會走到一旁?；顒咏Y束后，整隊做操，小A排在第一排的最后一個，每次做操都喜歡趴在地上撿石子或者做其他事情，影響前后小朋友做操。

情景二：

馬上開始上課了，所有的小朋友都坐在位置上，只有小A在游戲區(qū)域里遲遲不肯回來，教師提醒后才慢慢坐到位置上。在上課過程中，前半段小A注意力很集中，不過經(jīng)常會插嘴，后半段則開始影響身邊的小朋友，有時候會跟教師說反話，有時會控制不住地發(fā)出聲音。

情景三：

午睡時，所有的小朋友都在自己床上，安靜地脫衣服，小A為了吸引他人注意，站在地上，用衣服、襪子、褲子或鞋子做出各種搞笑的動作，說出搞笑的話語，引起周圍小朋友的歡笑，有幾位小朋友還會和他聊起來，氣氛越來越熱鬧，經(jīng)過教師提醒后，情況有所好轉，但過一會兒，又開始“搞笑表演”。

一、分析思考

針對以上三個案例，對小A進行了多次跟蹤觀察，同時還與教師、家長進行溝通，分析思考以下幾點問題原因：

（一）家庭因素

小A上幼兒園起，就和爸爸媽媽、爺爺奶奶住在一起，平時爸爸媽媽工作比較繁忙，兩位均在外地工作，媽媽下班比較晚，爸爸經(jīng)常出差在外，難得回家，所以平時就由爺爺奶奶照顧小A。幼兒園里的親子活動基本都是爺爺奶奶參加，爸爸媽媽很少來，也很少與教師溝通。在家里，家庭氛圍比較嚴肅，奶奶、媽媽、爸爸基本都是急性子的人，遇到問題就會以武力打罵的方式解決，久而久之，對小A的內心也造成了一定的影響。在與家長溝通中得知，家庭教育觀念非常不一致，有時會在小A面前爭吵，家庭成員的講話聲音也很大。我們都說，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，如果沒有良好的環(huán)境，沒有親和自然的親子關系，孩子的成長必然會受到不同程度的影響。

（二）自身因素

學齡前兒童身心發(fā)展很快，需要多運動，小A很多調皮現(xiàn)象都是運動的外部表現(xiàn)。從這個意義講，調皮是其生長發(fā)育過程中的必然特征。從心理發(fā)育來看，這是其好奇心驅使的淘氣行為。小A的好奇心很強，在好奇心的驅使下，他會對任何事情都很感興趣，看到什么都想去動一動，摸一摸。對于小A，愛和安全感的需要是缺失的，一旦這種需要在家庭環(huán)境無法獲得后，他就會想要從幼兒園環(huán)境中去獲得，所以，小A就是通過自己的“多動”“不聽話”“調皮”來引起教師和小朋友的關注，從而彌補內心的缺失。

二、合理措施

（一）健康和睦的家庭氛圍是基礎

良好的家庭氛圍包括民主、自由的風氣，親情濃厚的氣息。具有民主、自由風氣的家庭，讓孩子從小就知道勇于表達自己的想法和意見，能和父母融洽、友好地交流相處，敢于辯論。在這樣的家庭氛圍中長大的孩子，大多性格外向，敢于表達，具有信心和勇氣，具有較強的人際交往能力，能解決好問題，有能力進行獨立生活。

（二）家庭教育觀念一致是關鍵

在形成教育觀念一致之前，家長必須樹立正確的育兒觀念，并且在執(zhí)行中必須履行，如果只是嘴上說說，那么必然是沒有成效的。由父母觀念的分歧，必然帶來行為上的極大差異，這些差異往往會產(chǎn)生不同的榜樣作用，負面的榜樣往往會讓孩子破壞好習慣的建立。

（三）合理的家庭教育方式是橋梁

1.教育孩子時要注意語言藝術。

孩子的內心是敏感的，他們被鼓勵被表揚，因此父母在教育孩子的時候，要注意語言藝術，不能用粗暴的語言，更不能用打罵的方式教育孩子。

2.視孩子如朋友，以平等、尊重、民主的方式進行教育。

父母和孩子雖有輩分之分，但是更喜歡父母與孩子的關系如同朋友，因為，朋友之間是無話不談的，是交心的，是平等的，是互相尊重的。

3.在輕松、自主、鼓勵中養(yǎng)成良好的心理素質。

健康的心理素質包括真摯的感情、良好的性格、廣泛的興趣和堅強的意志，如何讓自己獲得健康心理素質呢？就要從小培養(yǎng)，離不開家長的教育，在教育中，更要注意孩子心理素質的養(yǎng)成。

在多次跟蹤觀察和家長溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)小A是一個很聰明，很有愛心的小朋友，他常常會幫助小朋友教師，在運動方面也非常厲害。所以，“調皮”的孩子也有另外一面。每一個孩子都是天使，只要你付出關愛和擁抱，他們一定會帶給你無限驚喜，讓我們一起關注孩子的心理健康，讓他們在充滿愛的環(huán)境下快樂成長。

（責編 楊菲）

參考文獻：

[1]常秀波，常秀珍.良好的家庭教育促進幼兒心理健康[J].青春歲月，2012（21）.