書香常伴 讀興正濃

劉榮

【摘? 要】為了提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教育部針對不同年級制定了大量的課外閱讀書目。這些書目包含文學(xué)、生活、科學(xué)等多個(gè)方面的知識，能夠在課堂學(xué)習(xí)之外為學(xué)生成長打開新的知識窗戶。但在目前，語文教學(xué)依然以考試為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，這就使學(xué)生依然需要將大量的時(shí)間投入基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上。在課堂教學(xué)之后，學(xué)生很少會抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，難以養(yǎng)成長久的閱讀習(xí)慣。另外，還有一些學(xué)生認(rèn)為課外閱讀與考試無關(guān)，缺乏主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的意識。這些原因都造成了學(xué)生課外閱讀的缺乏。因此，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);課外閱讀;素養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程需要有豐富的知識積累來做支撐。但很多教師和學(xué)生對于語文教學(xué)的范圍理解過于狹窄，認(rèn)為在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文就是積累大量的字詞，背誦大量的經(jīng)典篇目，而沒有從語文綜合素養(yǎng)的角度考慮學(xué)生的思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)、身心健康以及理想特長的培養(yǎng)。語文教學(xué)的單一化不僅造成學(xué)生視野的狹窄，還會使學(xué)生的思維固化，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)成績難以得到質(zhì)的飛躍。對此，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理特征，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的閱讀是非常重要的。下面，我就談一談小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)方法。

一、規(guī)劃時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行不斷閱讀，積少成多的基礎(chǔ)。但在目前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課外需要對課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)鞏固，還要完成大量的課外作業(yè)，很難有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。另外學(xué)生還會將很多課外時(shí)間用來休閑，緩解學(xué)習(xí)壓力，這就造成閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。對此，教師要合理地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成長久的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以利用經(jīng)典名著《西游記》讓學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，按時(shí)完成閱讀。在閱讀之前，教師可以讓學(xué)生將自己能夠用于閱讀的時(shí)間進(jìn)行整理，制作成閱讀時(shí)間表。通過整理，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)每天早起半小時(shí)、課間5分鐘、睡前半小時(shí)都可以閱讀。但對于完成長篇巨著《西游記》的閱讀時(shí)間還很欠缺。教師可以將學(xué)生不必要的課外作業(yè)轉(zhuǎn)換成閱讀《西游記》，為學(xué)生騰出更多的時(shí)間。在閱讀《西游記》時(shí)，學(xué)生同樣可以積累很多的字詞，賞析很多精彩的段落，利用不同的文本獲取大量的知識。通過對閱讀時(shí)間的合理劃分，學(xué)生就能有充足的時(shí)間來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保證課外閱讀的順利進(jìn)行。

二、閱讀國學(xué)，傳承人文精神

現(xiàn)今社會，隨著科技的發(fā)展，人類迎來知識爆炸的時(shí)代，很多學(xué)生在閱讀時(shí)茫然無措，不考慮書籍的價(jià)值，只貪求內(nèi)容的有趣。這種偏差的閱讀觀，難以讓學(xué)生獲得真正的知識。對于閱讀，首先要立足于傳統(tǒng)文化的層面，讓學(xué)生通過大量的國學(xué)經(jīng)典繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的閱讀趣味，培養(yǎng)鑒別優(yōu)秀書籍的能力。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《論語》進(jìn)行閱讀，深刻挖掘傳統(tǒng)文化精髓。通過《論語》閱讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己首先要了解《論語》寫作的時(shí)代背景，對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、軍事、文化做一定的了解，還要對孔子以及孔子的弟子做一定的了解。之后學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)《論語》中的內(nèi)容博大精深，涵蓋了學(xué)習(xí)、做人、為政等多個(gè)方面。在閱讀后從《論語》深刻精辟的言論和儒家高尚的品格、遠(yuǎn)大的人生追求中學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，尋找到文化的根基，更好地弘揚(yáng)民族精神，將對閱讀看法由簡單的學(xué)習(xí)知識提升到塑造品格、繼承傳統(tǒng)的高度，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀動(dòng)力。

三、閱讀科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在目前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要偏重于對字詞句段的積累，對于知識的運(yùn)用和創(chuàng)新創(chuàng)造能力則存在明顯的不足。在課堂教學(xué)中遇到與物理、地理、生物等學(xué)科有關(guān)的課文時(shí)，學(xué)生會顯得非常畏懼。感覺閱讀起來很有難度。這主要是學(xué)生的課外閱讀類型過于狹窄造成的。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自然科學(xué)知識的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師可以利用《游戲中的科學(xué)》 一書加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生普遍都是熱愛游戲的，教師可以讓學(xué)生參照書本一邊游戲一邊學(xué)習(xí)科學(xué)知識。比如，書中講解說三角形最具有穩(wěn)固性。教師可以讓學(xué)生用木條制作成長方形、正方形、梯形、三角形等，然后讓學(xué)生想辦法證明三角形最穩(wěn)定。學(xué)生可以用手按壓每種形狀，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形變成了菱形，梯形變得很不穩(wěn)定，只有三角形絲毫沒有變化。在這樣的嘗試中，學(xué)生不僅可以借助自己的智慧驗(yàn)證書中的道理，還能通過制作這些形狀鍛煉自己的動(dòng)手能力，從而從多方面提升自我的創(chuàng)新能力。

四、閱讀童話培養(yǎng)想象能力

童話是小學(xué)階段最符合兒童心理的作品，屬于兒童文學(xué)的范疇。在語文教材中有著大量的童話，但教師經(jīng)常由于課堂時(shí)間有限不能讓學(xué)生自由地體會童話中豐富的想象力帶來的樂趣。對此，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀大量的童話，自由地融入作品的情節(jié)中，利用自己的想象力感受閱讀的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過《格林童話》讓學(xué)生培養(yǎng)豐富的想象力?！敦埡屠鲜蠛匣铩愤@一篇故事講述了單純的老鼠對貓充滿信任，一直幫助貓照顧孩子，貓卻將豬油吃得精光的故事。在閱讀中，學(xué)生可以想象貓和老鼠的樣子，想象老鼠是小巧可愛的，貓是體型巨大，尾巴很長的。學(xué)生還可以想象老鼠認(rèn)真地照顧貓的孩子的樣子，想象貓偷偷爬進(jìn)教堂，貪婪地品嘗豬油的樣子。在這樣的想象中，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維對于作品進(jìn)行再次認(rèn)知，感受到自由想象帶來的快樂。學(xué)生同時(shí)還可以想象貓吃完了豬油之后又會采取什么辦法尋找新的豬油，以及貓的孩子長大后會不會像貓一樣愛吃豬油，從而進(jìn)一步感受想象的樂趣。

五、閱讀名人培養(yǎng)奮斗精神

在小學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。但是隨著年級的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會越來越大，很多學(xué)生會存在抄襲作業(yè)、拖欠作業(yè)、厭學(xué)、不注意聽講的問題。這些都可以從理想教育的缺失中找出原因。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀勵(lì)志類的課外書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物堅(jiān)持不懈、刻苦學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《居里夫人傳》 加強(qiáng)學(xué)生的理想教育?！毒永锓蛉藗鳌分v述了居里夫人從小總是專心致志地讀書，不把時(shí)間浪費(fèi)在沒有意義的玩耍上。學(xué)生可以從“這個(gè)小女孩深深沉浸在幼稚的幻想中，從父母身邊走開，不去理會他們低聲的親密談話。她昂著頭，在房間里走來走去，并且呆呆地站定在她特別喜歡的東西跟前……”等描寫中體會到居里夫人沉迷學(xué)習(xí)，專心致志的樣子，再結(jié)合居里夫人兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，體會到刻苦學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度與居里夫人做對比，從而找出自己在學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)自身刻苦奮斗、不懈努力的精神。

六、結(jié)語

綜上所述，大量的課外閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。在閱讀中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成長久的閱讀習(xí)慣;其次，教師要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀類型，讓學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自然科學(xué)知識的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;要讓學(xué)生在課外閱讀大量的童話，利用自己的想象力感受閱讀的樂趣;引導(dǎo)學(xué)生閱讀勵(lì)志類的課外書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物堅(jiān)持不懈、刻苦學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金甫.濃濃書香飄校園——學(xué)校校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)之談[J].教書育人，2013（5）.

[2]顧恩良.小學(xué)生書香閱讀中的細(xì)節(jié)關(guān)注[J].教書育人，2018（17）.

[3]張?jiān)迄i.文化引領(lǐng) 書香育人[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（17）.

[4]孫燕.小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].語文教學(xué)與研究，2018（16）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）