高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

錢文強(qiáng)

摘 要：在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著十分重要和關(guān)鍵的位置，不僅能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力、探究能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展提升，而這一切都必須要建立在高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上。所以，構(gòu)建并實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)十分重要和迫切。本文將從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、構(gòu)建合作教學(xué)模式和優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的具體策略和科學(xué)方法，希望能為一線的高中數(shù)學(xué)教師提供有效參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式;實(shí)踐運(yùn)用

課堂是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，具體指的是教師耗費(fèi)盡可能少的教學(xué)時(shí)間、利用盡可能少的教學(xué)資源來完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的課堂。新課程改革強(qiáng)調(diào)并突出了課堂教學(xué)的重要地位，主張改進(jìn)、優(yōu)化并革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)和課程改革的基本趨勢(shì)，樹立起科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，探索最為有效和科學(xué)的教學(xué)方法，最終順利構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)情感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，高中數(shù)學(xué)教師可以巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，進(jìn)行科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計(jì)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化隱為明，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，充分揭示出數(shù)學(xué)本質(zhì)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在教授《直線、圓的位置關(guān)系》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，同時(shí)，學(xué)生們理解起來也相對(duì)困難，所以，筆者為了降低教學(xué)難度，優(yōu)化學(xué)生們的理解方式，筆者利用多媒體展開教學(xué)。上課后，筆者直接通過多媒體為學(xué)生們演示了幾種直線與圓的位置關(guān)系，引出初中階段時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們回顧，然后，筆者再利用多媒體深入展開教學(xué)，幫助學(xué)生們理解本節(jié)課程的教學(xué)難點(diǎn)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情感。

二、構(gòu)建合作教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體，要促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。所以，高中數(shù)學(xué)教師可以積極構(gòu)建合作教學(xué)模式，打破學(xué)生原本的相互分離的個(gè)體關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，保證每個(gè)學(xué)生都可以有參與和自我發(fā)揮的空間;其次，教師則需要組織和引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)同個(gè)問題或者任務(wù)，在小組內(nèi)部展開討論、互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、互幫互助，實(shí)現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)，有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度。

例如，在教授《任意角的三角函數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值，為了促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的深度，筆者為學(xué)生們組織了小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過任務(wù)的引導(dǎo)，讓各小組有目的地進(jìn)行討論與交流。在這個(gè)過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們多交流，多發(fā)表自己的看法，將自己的想法與組員傳遞，共同商討解答方法。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)高效課堂教學(xué)構(gòu)建

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，同時(shí)也是推動(dòng)高效課堂打造和構(gòu)建的動(dòng)力和保障。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變過去單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體來說，教師可以利用定性、定量相結(jié)合的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)而由此受到鼓舞，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，最終切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、推動(dòng)高效課堂構(gòu)建。

例如，為了樹立起學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。如，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們參與課堂提問，筆者會(huì)先對(duì)學(xué)生們的參與態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)，然后再對(duì)學(xué)生們的回答結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生們的結(jié)果再次對(duì)學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)了高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

總而言之，高效課堂是廣大教師根本的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革的基本趨勢(shì)，不斷更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、構(gòu)建合作教學(xué)模式和優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等策略和方法的運(yùn)用，來推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變與升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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