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    例談讀寫結(jié)合法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展

    2019-09-10 07:22:44蔡國民
    大眾科學(xué)·中旬 2019年8期
    關(guān)鍵詞:指導(dǎo)策略寫作閱讀

    蔡國民

    摘 要:閱讀與寫作密不可分,尤其在語言類學(xué)科教學(xué)中具有重要的地位,作為教學(xué)組織者的教師必須要科學(xué)地認識并處理二者之間的關(guān)系,使其真正為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)所服務(wù)。本文從立意、選材等方面入手,結(jié)合小學(xué)語文課程內(nèi)容對讀寫結(jié)合的有效開展做出簡要分析。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀;寫作;指導(dǎo)策略

    讀寫結(jié)合策略有利于發(fā)揮語文教學(xué)的作用,對于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著促進作用。教師應(yīng)從實際出發(fā),本著發(fā)揮語文教學(xué)價值的理念,讓學(xué)生既能在閱讀中學(xué)習(xí)寫作能力,也在寫作中深化閱讀能力。

    一、立意與選材

    “意”在文章中是統(tǒng)領(lǐng)全文的中心思想,也被稱作主旨。在小學(xué)語文教學(xué)中開展讀寫結(jié)合,立意首先要新穎且深刻,不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住課文的中心思想,還要能夠在寫作中加以運用,進而使閱讀和寫作能力得到提升。

    1、主題定位

    在讀寫結(jié)合教學(xué)中,教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會定位文章主題。定位主題即確定文章的主要表達內(nèi)容,其中既包括文章的思想感情,也包括人物形象、品質(zhì)特點等方面。如《詹天佑》一文就是通過描寫詹天佑主持修筑京張鐵路這一事件,傳達作者對于詹天佑的敬佩之情。善于引導(dǎo)學(xué)生把握文章中傳達的情感是教師需要做的,此外還需要關(guān)注作者表現(xiàn)主題的手法,從而學(xué)習(xí)并內(nèi)化為寫作能力。例如,以“我的奶奶”為題寫一篇作文,那么如何表達自己對于奶奶的愛就需要從我愛奶奶的原因中去尋找,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,從多方面進行思考,比如奶奶樂觀政治、勤儉節(jié)約、和藹可親等等,根據(jù)找出的特點再結(jié)合具體事例來表達自己對于奶奶的愛,那么這樣的文章便可以說是抓住了主題。

    2、明確方向

    明確寫作方向也可以說是為了確定寫作目的,為文章的選材、結(jié)構(gòu)安排以及語言特點來做好準備。例如,在《將相和》中,文章中出現(xiàn)了“完璧歸趙”“澠池會”和“負荊請罪”三個故事,三個故事都體現(xiàn)了藺相如的智勇雙全和深思熟慮,與此同時也對老將廉頗知錯就改的精神予以了贊揚。由此可見,教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從具體事例中提煉人物形象和其精神品質(zhì),并關(guān)注和學(xué)習(xí)作者是如何進行集中體現(xiàn)的,從而明確文章的寫作方向。

    3、圍繞寫作意圖選材

    選材要圍繞寫作意圖進行,不僅要緊扣文章中心,還要確保文章內(nèi)容的詳略得當(dāng)。例如,在《我的伯父魯迅先生》中,文章中選擇了四個故事,但重點介紹的是“笑談碰壁”和“救助車夫”,從這兩個事例來看,作者想要重點表現(xiàn)的是魯迅先生的愛憎分明和常為他人考慮的美好品質(zhì)?;谖恼卤磉_主題的特點來看,學(xué)生需要學(xué)習(xí)和思考的是作者這種針對性地選材方式,既能夠突出表現(xiàn)人物的形象特點,也符合文章的中心思想,并且不會顯得贅述。在寫作中,由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗匱乏,導(dǎo)致素材積累不足,文章內(nèi)容空洞且沒有特色是常見問題,究其主要原因是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中沒有體會到自己與文本之間的情感聯(lián)系,只有與文本內(nèi)容之間產(chǎn)生共鳴,那么即使是虛構(gòu)出來的內(nèi)容也會讓人看過之后感同身受。

    4、選擇新穎、生動的材料

    新穎、生動的材料可以使文章的內(nèi)容更加真實,且給人以新奇之感。例如,《橋》這篇文章,作者以“橋”命名,卻并不是在介紹橋,而是講了一位普通的老共產(chǎn)黨員,在面對突如其來的洪水時,將村民們送上通往生路之橋的故事。

    5、選取真實、典型的材料

    選材真實可以更利于讀者接受。例如,在《懷念母親》中,作者講述了雖然自己與母親相處時間并不多,但依然有著十分深厚的感情,也正因如此,在母親去世之時,流露出了自己對于母親的無限的愧疚,也為之后表達自己對另一個偉大母親的愛奠定基礎(chǔ)。真實的情感是打動讀者的關(guān)鍵,教師要善于運用教材中的選文來啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生逐漸學(xué)會模仿來進行寫作,根據(jù)主題選擇能夠體現(xiàn)真情實感的材料,從而豐富寫作內(nèi)容。

    二、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的讀寫結(jié)合

    1、學(xué)習(xí)表達順序

    小學(xué)語文寫作最常見的是記敘文,而在記敘文教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到記敘文的要素,如起因、經(jīng)過、結(jié)果,理清文章的表達順序等等?;诖?,如何才能夠讓學(xué)生學(xué)會安排寫作順序,做到層次分明來適應(yīng)表達的需要,這就需要從文本線索入手,在上下文之間的聯(lián)系中找尋作者的表達順序,實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)。

    2、學(xué)習(xí)語言運用

    在語言實踐中掌握語言運用的規(guī)律是語文教學(xué)的本質(zhì)之一。小學(xué)語文教材中的每一篇選文都充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)范本的作用。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從文本中的細節(jié)去體會作者對于語言的運用,關(guān)注如何寫的同時,更要關(guān)注為什么要這樣寫。挖掘具有特色的語言,切實培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和運用能力。

    綜上所述,閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,作為奠定基礎(chǔ)的義務(wù)教育階段,教師更應(yīng)注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練,以語文課程標(biāo)準為基礎(chǔ),結(jié)合教材和實際學(xué)情,抓住讀寫結(jié)合訓(xùn)練點,綜合培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力。

    參考文獻:

    [1]任鳳玲.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(11):167.

    [2]馬萃.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合策略初探[J].青海教育,2019(09):36.

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