論對高中物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點思考

黃輝健

摘 要：在新課改的大趨勢下，教育部門對物理學科提出了關于改革的相應要求，即培養(yǎng)高中生物理學科的核心素養(yǎng)。簡單的來說，核心素養(yǎng)包括形成正確的物理觀念、理解并創(chuàng)造科學思維、積極的科學探究以及養(yǎng)成科學的態(tài)度。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓高中生從認知物理學科素養(yǎng)到后續(xù)可推理論證物理知識的嚴謹學習態(tài)度，最終達到形成良好物理學科核心素養(yǎng)的目的。

關鍵詞：物理學科;核心素養(yǎng)高中

從教育部提出的這一要求看，培養(yǎng)高中生的物理學科核心素養(yǎng)應該貫穿教學的整個過程。接下來本文將從解讀物理學科核心素養(yǎng)、營造培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的課堂環(huán)境以及培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的方式淺談高中物理學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體策略。

1.對物理學科核心素養(yǎng)的解讀

1.1概述物理學科核心素養(yǎng)

物理學科的核心素養(yǎng)是在長時間的物理教學中，被物理知識本身所含有的物理特質(zhì)內(nèi)化而成的素養(yǎng)，同樣也可以對它進行簡單的陳述。例如，教師在課堂上說春天到了空氣中都散發(fā)著花香的味道。學生A回應到：“因為春天到了，花都開了，所以才能聞到花香”。學生B回應到：“我們聞到的味道是因為分子的無規(guī)則運動”。老師問：“怎么樣才能證明這是分子的無規(guī)則運動”。學生B回答說，可以設計布朗運動等實驗去證明花香是由于擴散運動引起分子的無規(guī)則運動進入人們的鼻腔中，進而人們才得以聞到花香。顯然學生B的推理論證能力更好，能夠把物理課堂上的知識應用于實際生活中并能夠加以解釋，即物理學科的核心素養(yǎng)較高。

1.2物理學科核心素養(yǎng)有幾大要素

其一為物理觀念。在學生離開校門走出學校，在學校里的很多知識會隨著時間的流逝被消耗掉，而物理觀念是即使結束了物理學科的學習后也能夠留存在人們腦海里的觀念。這就是物理知識被內(nèi)化的結果，學生可以形成用物理思想并以物理的角度去思考問題和解決問題。物理觀念即知識植根于腦海中的概念。

其二為科學探究?？茖W探究是教學的一大方式，教學過程要講究科學的探究方法，而且科學的探究也是教師教學的目標，教師要讓學生感受和經(jīng)歷物理學家探究出來物理現(xiàn)象的過程，讓學生在真實的模型中掌握科學的探究方法。

其三位科學思維。思維是人腦對客觀事物理性的認知過程?？茖W的思維是指對事物科學的認知或者是對感興思維的加工使之成為科學的思維。物理學科要引導學生形成良好的科學思維，讓學生以科學的眼光去看待問題，以科學的思維去解決問題。

其四為科學的態(tài)度和責任。物理學科要求人們嚴謹?shù)娜ニ伎紗栴}，即端正的、科學的態(tài)度。在物理史上有很多的物理學家，即使在某一方面做出巨大的突破，物理學家們也會站在一種理性的角度去衡量利弊，擔心發(fā)明會危害到人類的發(fā)展和世界的發(fā)展，此即科學的態(tài)度和責任。

2高中物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學思考

2.1合理組織教學內(nèi)容，構建培養(yǎng)核心素養(yǎng)的良好教學環(huán)境

學生成績和人格的形成很大一部分是受到了教師的影響，要培養(yǎng)物理學科的核心素養(yǎng)要求教師合理組織教學內(nèi)容，為學生構建良好的環(huán)境。傳統(tǒng)意義上的物理教學一味的是比著課本講授前人所做出的結論，現(xiàn)在則要求教師創(chuàng)新教學模式，嘗試新的講授內(nèi)容，去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如在實驗課上，可以允許、鼓勵高中生在自己的思想主導下去設計實驗，在實驗完成后，學生自然而然的就會對物理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，極大的改善學生對物理學科的學習態(tài)度。

2.2改革傳統(tǒng)物理教學模式，注重科學方法的引導

大多數(shù)所經(jīng)歷過的物理課堂是以單一的概念教學為主導，忽略了物理學科的多種科學探究方法。想要把精彩的物理思想傳授給學生，可以改變以往傳統(tǒng)的教學模式，變被動為主動，鼓勵學生自主設計物理實驗，在自己動手的過程中學會觀察與實驗、歸納與對比等科學的研究方法。引導學生自主學習更能加強學生對一件物理小現(xiàn)象的理解與掌握。

3.物理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式

3.1追尋物理學科規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程

物理結論得出之前物理學家們都經(jīng)歷了數(shù)年甚至數(shù)十年的研究。今天的物理學習過程太過簡單化，讓學生忽略了物理研究的困難，同樣也失去了物理研究過程中的樂趣。例如居里夫人，她是一位優(yōu)秀的物理學家，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗和身體上的折磨發(fā)現(xiàn)了兩種同位素。并在實驗探究的過程中創(chuàng)造了一種測量射線的儀器，這臺儀器的功能不可小覷，儀器可以檢測出射線的種類以及這種射線的強弱。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程充滿了物理學家的智慧，追尋物理學科的發(fā)展過程，正是學習物理、培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的最好方式。

3.2培養(yǎng)學生的推理能力

在物理的學習過程中通常會要求學生通過觀察、思考某一現(xiàn)象去得出結論;或者是通過已知的物理規(guī)律再去重新論證這一結論，這就是推理論證能力。推理論證在物理學科的學習中有著重大的地位，通過類比推理往往能解決出困擾許久的問題。這就對培養(yǎng)高中生的推理論證能力提出了很大的要求，培養(yǎng)物理推理論證能力要以物理事實為依托，仔細的分析物理情境，這樣才能很好的培養(yǎng)學生的推理論證能力。

3.3培養(yǎng)學生對待物理知識的嚴謹態(tài)度

嚴謹是指對待物理的態(tài)度要端正。在偉大物理學家有重大的科學發(fā)現(xiàn)時，同樣也會對物理呈現(xiàn)出深深的擔憂，彰顯出物理學家看待、對待物理嚴謹?shù)膽B(tài)度和未泯滅的理性與良知。這種態(tài)度值得高中生學習并加以思考，進而將其變成高中生的核心素養(yǎng)之一。

結束語：教育部門要求培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，并不是要改革全部的教育理念，而是應該結合真實教學過程中反映出來的問題加以整改。把提高學生物理觀念、加強學生的科學探究、引導以及創(chuàng)造科學的思維、堅守科學的態(tài)度與責任為前提，培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。

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