語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合初探

李孝強

摘 要：語文是一門內(nèi)容涉及范圍極廣的學(xué)科，所以在教學(xué)語文的過程中，學(xué)校內(nèi)要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進行有效的結(jié)合。通過應(yīng)用課外知識，將課內(nèi)知識進行鞏固。本篇文章主要是對語文低年級課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合的探索與分析。

關(guān)鍵詞：語文、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、有效結(jié)合、探索

一、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課外閱讀

由于學(xué)生注意力難以集中，所以在學(xué)習(xí)上缺少足夠的積極主動性。因此，學(xué)生老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課外閱讀。老師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些課外讀物，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能夠幫助學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)知識進行鞏固。除此之外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課外讀物還能夠有利于培養(yǎng)他們的思想情感，也有利于他們能夠充分理解文章中的人物角色。

二、利用典型人物的分析讓學(xué)生了解這一類人物

學(xué)語文課本上會有許多描寫人物的文章，作者會通過描寫與人物有關(guān)的一些事件來反映出人物的性格特征;或者通過描寫其他人的評價來反映出該人物的性格特征。不管應(yīng)用的是怎樣的描寫方式都是為了烘托出人物的性格。因此，老師可以通過對這個人物的分析來反映出這一類人物的性格特征。比如：老師在講《武松打虎》這一篇文章的時候可以通過分析武松這一件事來反映出武松勇敢無畏的性格。從而對武松這一角色的分析，可以讓學(xué)生們充分了解具備勇敢無畏的性格，人物應(yīng)該會有哪些行為。通過對于一個人物的特征分析，可以讓學(xué)生充分了解這一類人物的性格特征，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)的文章，還有利于他們在讀課外讀物的時候能夠充分了解人物的性格特征。

三、利用一篇文章引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)其它書籍

學(xué)語文課本中的許多文章都是從一些名著的書中截取一個片段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的過程中，可以對這篇文章進行充分的講解，引起學(xué)生閱讀整本書的興趣。這樣可以讓學(xué)生從一個片段能夠充分了解整篇文章的性格特征，從局部到到整體的去學(xué)習(xí)整篇文章。因此老師以課內(nèi)的文章為切入點，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)整篇文章。比如老師在講《海的女兒》這篇故事的時候，老師在講解這篇文章之后，可以向?qū)W生們推薦這本書籍。因此我們可以看出，利用一篇文章去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它書籍，這是一個讓學(xué)生能夠拓展閱讀面的一條途徑。

四、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，拓展課外閱讀

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣去閱讀，而去強迫他們閱讀的，就會導(dǎo)致他們失去對閱讀的欲望。學(xué)生對周圍的一切都還充滿著好奇，所以他們愿意去探索新的領(lǐng)域。所以在老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新型的教學(xué)模式去引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)。比如：小學(xué)老師在講課之前可以通過讓學(xué)生觀看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻或者做一些課堂互動等多種多樣的教學(xué)方式，豐富課堂活動，活躍課堂氛圍，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：老師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格，向他們推薦不同的書籍。老師可以給女孩子推薦一些甜蜜的童話故事，給男孩子推薦一些豪情壯志的英雄故事，以能夠激發(fā)他們閱讀的欲望。

2.給學(xué)生們指導(dǎo)閱讀的方法

好的學(xué)習(xí)方法總是事半功倍。老師在引導(dǎo)學(xué)生們進行課外閱讀的同時，應(yīng)當(dāng)加強對他們閱讀方法的指導(dǎo)，并知道它們將課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方式應(yīng)用到課外閱讀當(dāng)中去。這樣不僅有利于他們能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)的閱讀方法進行靈活的運用，還有利于他們能夠充分理解課外閱讀中的人物性格與故事情節(jié)。例如：在遇到一些文學(xué)價值比較高的文章的時候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們對這篇文章進行仔細(xì)閱讀，通過對文章的仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生充分了解文章的故事情節(jié)以能夠了解人物的性格特征;而在遇見一些比較啰嗦的文章的時候，老師可以讓學(xué)生快速瀏覽以了解文章的大概內(nèi)容，這樣不僅能夠節(jié)省學(xué)生的閱讀時間，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，老師還需要根據(jù)學(xué)生自身的特點，給他們推薦不同的閱讀方式，這樣更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

五、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，展現(xiàn)課外閱讀的成果

1.鼓勵學(xué)生做閱讀筆記

老師讓學(xué)生進行課外閱讀，是為了讓學(xué)生能夠積累很多成語、好的句子，所以當(dāng)學(xué)生在進行課外閱讀的時候，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生做閱讀筆記，讓學(xué)生把在進行課外閱讀的時候，遇到的好詞佳句進行記錄以利于以后自己的寫作。比如：老師在講《守株待兔》這個故事的時候，老師可以向?qū)W生推薦一些民間故事的書籍。老師讓學(xué)生閱讀這些民間故事，并做閱讀記錄，可以在課堂上進行展示。老師可以對一些筆記做得好的學(xué)生進行表揚，這樣可以激勵他們積極主動地學(xué)習(xí)。而對一些筆記做的不好的學(xué)生也要進行鼓勵，這樣可以幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們有動力去學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

老師在對學(xué)生講課內(nèi)閱讀的時候，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┱n外閱讀，這樣不僅有利于拓展學(xué)生的視野，還可以幫助學(xué)生積累更多的文學(xué)知識。除此之外，老師在引領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀的時候，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生指導(dǎo)一些閱讀方法。這樣可以讓學(xué)生在進行課外閱讀的時候，將課內(nèi)所學(xué)的知識進行鞏固，也有利于學(xué)生將這些閱讀方法進行靈活的應(yīng)用。然而，老師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的時候，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們進行指導(dǎo)。因為如果老師向?qū)W生推薦的課外讀物不適合學(xué)生的興趣愛好，這將會使學(xué)生失去閱讀的興趣。總而言之，老師在學(xué)生進閱讀的時候，一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點去進行有效的指導(dǎo)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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