“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)空間建設(shè)探究

鄭波濤 程磊

建立“互聯(lián)網(wǎng)”+思維，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，重構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)模式是當(dāng)前教育工作者的主要研究方向。新環(huán)境下，催生新的教學(xué)形態(tài)。對于職業(yè)教育，新的教學(xué)形式主要體現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下師生教與學(xué)的變化、在線教學(xué)空間建設(shè)和企業(yè)實時參與課程教學(xué)等方面。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教與學(xué)的變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教與學(xué)的變革主要是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下有助于形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使信息化教學(xué)有良好的土壤茁壯成長。

1.1教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維

教師在教的過程中應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維是指教師能運用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)素材，運用多媒體處理軟件對素材進行精細加工，再使用互聯(lián)網(wǎng)思維進行資源整合，搭建在線學(xué)習(xí)空間，探索激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使其更有效、更方便地向更多學(xué)生傳授知識。

1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利

學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源、制定學(xué)習(xí)計劃和進行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時，必須有先通過互聯(lián)網(wǎng)解決問題，再向老師請教與同學(xué)交流經(jīng)驗的學(xué)習(xí)模式。

2.在線教學(xué)空間建設(shè)

在線教學(xué)空間主要是運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師表達教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建在線教學(xué)空間，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的數(shù)字資源。在線學(xué)習(xí)空間應(yīng)方便學(xué)生在校、在家、在崗學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)以后，掌握技能并應(yīng)用于實踐，達到預(yù)期效果。

2.1硬件資源建設(shè)

硬件資源是指能為教師搭建在線學(xué)習(xí)空間制作素材，為教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展教學(xué)活動提供網(wǎng)絡(luò)和實現(xiàn)環(huán)境的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。主要包括數(shù)字校園建設(shè)硬件資源，師生終端硬件資源和教學(xué)輔助硬件資源。

2.2軟件資源建設(shè)

軟件資源是指有利于信息化教學(xué)的開發(fā)和建設(shè)的教學(xué)資源平臺。目前，用戶終端軟件資源的常見形式有“手機APP+網(wǎng)頁端”和“微信小程序+網(wǎng)頁端”2類。中國大學(xué)MOOC為代表的“手機APP+網(wǎng)頁端”模式，功能強大，使用方便，但學(xué)生需在手機上下載安裝專門的APP，容易出現(xiàn)因為手機內(nèi)存不足而卸載APP，無法滿足學(xué)生長時間學(xué)習(xí)的需求。以課堂派為代表的“微信小程序+網(wǎng)頁端”無需下載APP，只需關(guān)注并注冊課堂派微信公眾號，就可實現(xiàn)使用手機進行在線學(xué)習(xí)，并且可使用微信強大的社交功能、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2.3學(xué)習(xí)空間內(nèi)容建設(shè)

學(xué)習(xí)空間是由作業(yè)、試題、課件、案例、文獻資料、常見問題解答和資源目錄索引構(gòu)成的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺，主要包括課程資源、備課區(qū)和課堂等內(nèi)容。課程資源主要是教師搭建的整套的在線學(xué)習(xí)課程，方便學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)；備課區(qū)是教師的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教師對課程資源的在線管理；課堂是指教師教學(xué)過程中使用的教學(xué)媒體資源進行實際教學(xué)的模塊，整理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的可再生資源。

3.企業(yè)實時參與課程教學(xué)

企業(yè)實時參與課程教學(xué)是指職業(yè)院校的學(xué)生使用的在線學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同開發(fā)維護。

3.1崗位技能視頻化

是指教師和企業(yè)師傅將崗位技能制作成教學(xué)視頻，編入在線學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)把學(xué)校搬到企業(yè)，把企業(yè)搬進學(xué)校，讓學(xué)生能更快掌握技能、更好地為企業(yè)服務(wù)。

3.2學(xué)校教師開發(fā)課程主體

教師在備課時，在書本理論知識的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)資源再加工，將相應(yīng)的視頻資源，融入課程教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布。學(xué)生學(xué)習(xí)時，通過智能終端，個性化的安排學(xué)習(xí)進度，從而使學(xué)生可以跟著企業(yè)師傅學(xué)到實用的技能。

3.3企業(yè)師傅全程參與

企業(yè)導(dǎo)師是指在校企合作中，學(xué)校為學(xué)生聘任的企業(yè)師傅，主要教授學(xué)生工作中的實際經(jīng)驗和最先進的行業(yè)技術(shù)。在學(xué)習(xí)空間中，企業(yè)師傅可以以助教的身份加入課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全過程的跟蹤，解答學(xué)生疑問，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)的形成，為現(xiàn)代職業(yè)教育注入新的活力，讓學(xué)生的“學(xué)”更有科技感與時代感，讓教師的“教”更科學(xué)、更高效，因此，必定會對現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)生長遠影響。