中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

郭小偉

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，不應(yīng)該是呆板的，應(yīng)該是靈活、自由、生動(dòng)的，應(yīng)該是能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)的。本文就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為中心，談?wù)勗诮虒W(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如何讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，把語(yǔ)文真正的“學(xué)好了”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力已經(jīng)有了更高的要求。在學(xué)生的培養(yǎng)中，不僅要提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，扎實(shí)的課本知識(shí)，基本的一些意思和覺(jué)悟，還要有科學(xué)的素養(yǎng)。所以，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展浪潮，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，作為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。

1.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

每個(gè)人都對(duì)自然界的事物感到好奇，而科學(xué)興趣，就是我們對(duì)科學(xué)的一種好奇，想要了解事物相關(guān)知識(shí)而產(chǎn)生的一種對(duì)科學(xué)依戀的情感。在我們的中學(xué)語(yǔ)文課本中，有許許多多與科學(xué)有關(guān)的課文，里面設(shè)計(jì)到的地理、天文、歷史、人文等等各個(gè)方面的科學(xué)知識(shí)，都可以成為我們激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的一個(gè)因素。我們可以以這些因素，去引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如在人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》一文中，我們可以通過(guò)向?qū)W生詢問(wèn)“濟(jì)南的冬天，為什么是暖和的？”這么一個(gè)問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓他們?nèi)ふ?，為什么?jì)南的冬天是暖和的答案，讓他們明白地形對(duì)氣候的影響。在學(xué)習(xí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午的鴨蛋》一文中，讓同學(xué)們細(xì)想在生活中知道的各種鴨蛋并詢問(wèn)“有沒(méi)有遇到一個(gè)讓你覺(jué)得驚艷的鴨蛋？”這樣就可以讓同學(xué)們，通過(guò)對(duì)一個(gè)鴨蛋的興趣，轉(zhuǎn)到課文中《端午的鴨蛋》那個(gè)鴨蛋上來(lái)，讓學(xué)生明白鴨蛋在端午時(shí)節(jié)的一種特殊情感。所謂興趣是最好的老師，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是要通過(guò)一種潛移默化的方式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就已經(jīng)進(jìn)入了一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，深入教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的深入，就是以科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展過(guò)程，在科學(xué)的方法去解決客觀事物發(fā)展中遇到的問(wèn)題，而這種科學(xué)素養(yǎng)的深入就需要在教學(xué)實(shí)踐中才能得到更好地進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《登飛來(lái)峰》這首古詩(shī)時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓他們明白，要不想被表面的事物所迷惑，從而得出事物的本質(zhì)，就要站在更高的立足點(diǎn)上，以一種新的高度去看問(wèn)題;通過(guò)學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課文《生于憂患，死于安樂(lè)》，讓學(xué)生明白，生與死，憂患與安樂(lè)的一種辨證關(guān)系，讓學(xué)生明白事物的發(fā)展都是相對(duì)的。所以，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就是要深入教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生們通過(guò)科學(xué)的方法得到科學(xué)的道理。

3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，我們教育的步伐也朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化，國(guó)際化邁向了一個(gè)新的高度。所以過(guò)去的那種填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求，而“自主、合作、探究”打?qū)W習(xí)模式，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的主流教學(xué)模式。從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)上看，填鴨式的教學(xué)，無(wú)疑是單純的知識(shí)灌輸，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的角度去看問(wèn)題，也就更談不上什么科學(xué)的價(jià)值觀念，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神了。如果采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生們以自我為中心，是真正的“自我”學(xué)習(xí)。在當(dāng)今提倡個(gè)性的時(shí)代，以老師為主的那種填鴨式的灌輸型教學(xué)模式必然會(huì)引起學(xué)生們的反感，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量低下，從采用現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲知識(shí)，何樂(lè)不為呢？

4.各個(gè)學(xué)科相互聯(lián)動(dòng)

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與地理、歷史、政治、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科都有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，所以，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是要以語(yǔ)文為中心，對(duì)其他各個(gè)學(xué)科的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出師表》一文中，就需要引導(dǎo)學(xué)生去搜尋出師表的背景，即三國(guó)后期的那段歷史;在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，需要引導(dǎo)學(xué)生去探尋羅布泊消失的因素;在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》前，可以讓學(xué)生們?nèi)チ私忾L(zhǎng)江的信息，當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境;學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《一著驚海天――墨跡我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，就需要學(xué)生去了解我國(guó)航天科技的相關(guān)知識(shí)。就是這樣引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與各個(gè)學(xué)科的相互聯(lián)動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有著很大的幫助。

5.深入挖掘課本中的科學(xué)成分

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就是在一篇篇文章中，找出其中的閃光點(diǎn)，并對(duì)這些閃光點(diǎn)進(jìn)行探討分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論，這對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)有著積極的作用。例如在人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《愚公移山》中，我們可以對(duì)愚公這個(gè)人物進(jìn)行分析，挖掘出他身上的閃光點(diǎn)：一種堅(jiān)定不移的決心，移山填海的氣魄和堅(jiān)持不懈的精神。就是他身上的這些閃光點(diǎn)，讓愚公最后走向了成功，成功的把王屋太行兩山移到了北邊之海，愚公身上的那些閃光點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行判斷，這有利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，深入挖掘課本中的科學(xué)成分對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有必要的。

綜上，語(yǔ)文教師要站在現(xiàn)代教育的浪潮中，引領(lǐng)學(xué)生走現(xiàn)代化的道路，從而催化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。我相信，只要我們以科學(xué)的方法，科學(xué)的手段，讓學(xué)生在良好的環(huán)境，以自主合作探究的方式，一定能夠讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從昨日之草，變成明日之花！

參考文獻(xiàn)

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