信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合實(shí)踐

莊吉洪

摘 要：近些年來(lái)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)也開(kāi)始深入校園，走進(jìn)課堂。其中，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中生學(xué)習(xí)物理具有重要作用，是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)基本手段。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以促進(jìn)高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，能夠極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地發(fā)散其抽象思維，強(qiáng)化對(duì)物理相關(guān)知識(shí)的記憶，深化對(duì)抽象概念的理解。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù);融合實(shí)踐

信息技術(shù)走進(jìn)課堂是當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。面對(duì)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，信息化時(shí)代的到來(lái)為物理教學(xué)帶來(lái)了改進(jìn)的契機(jī)。教育信息化將為人才培養(yǎng)帶來(lái)更好的發(fā)展和可期的未來(lái)，將為我國(guó)物理教育帶來(lái)嶄新的面貌，有利于新時(shí)代我國(guó)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合實(shí)踐的必要性

當(dāng)今，信息技術(shù)深入社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，也被廣泛運(yùn)用到教育環(huán)節(jié)中。信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合發(fā)展，有利于充分運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的僵化和枯燥，將極大程度地改善學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的條件。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將單一的教材書(shū)和簡(jiǎn)單儀器輔助以豐富信息化的教學(xué)資源，配以相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻等教學(xué)工具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生作為受教育者，作為信息獲得的主體，將更好地接收知識(shí)和理解原理，將對(duì)其物理學(xué)習(xí)提供極大的幫助，減少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒，激發(fā)其物理學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其對(duì)物理學(xué)習(xí)的喜歡和熱愛(ài)。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的深刻變革

作為二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，學(xué)生應(yīng)多角度多層次多方面地學(xué)習(xí)知識(shí)文化，并擁有基本的實(shí)踐操作的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。信息技術(shù)的運(yùn)用將滿足學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以老師和教參為主的教學(xué)方式。通過(guò)教育新媒體資源，對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)提供更加全面廣泛的途徑。新興的信息技術(shù)，能夠增進(jìn)學(xué)生群體對(duì)物理知識(shí)概念的理解，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)老師的學(xué)習(xí)依賴，更好地發(fā)揮個(gè)人的才能，使學(xué)生脫離老師的直接教學(xué)，培養(yǎng)其自主掌握新知識(shí)概念、新技能方法的能力，讓學(xué)生更加牢固有效地構(gòu)建知識(shí)框架，增加知識(shí)儲(chǔ)備，并靈活地運(yùn)用知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)將完成學(xué)生學(xué)習(xí)依靠老師教育和課堂學(xué)習(xí)到依靠教育新媒體獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的巨大轉(zhuǎn)變，將為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)深刻的變革。

三、信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)深度融合教學(xué)模式的實(shí)踐探索

1.利用新媒體技術(shù)建立特殊情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生活化的場(chǎng)景，吸引學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在日常生活的實(shí)際運(yùn)用。在引導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾雴?wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)地引出將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，一步步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。這種漸進(jìn)式引導(dǎo)、來(lái)源于日常生活的教學(xué)方式，將在一定程度上減少純物理知識(shí)的生硬和枯燥，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的好奇和興趣，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

舉例來(lái)說(shuō)，在驗(yàn)證力的平行四邊形定則的實(shí)驗(yàn)中，可以由日常生活中運(yùn)用到此類定則的具體事物引出。生活中常見(jiàn)的推拉門(mén)、樓梯扶手、手工編的籃子，由這些常見(jiàn)的事物入手，能夠吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其思考這其中隱藏的物理知識(shí)，即兩個(gè)力合成時(shí)，以表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的大小和方向，這就叫做平行四邊形定則。以學(xué)生熟知的生活物品、生活環(huán)境入手，能夠喚起學(xué)生探索的興趣和求知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

2.師生交流加深，互動(dòng)環(huán)節(jié)積極熱鬧是信息技術(shù)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的重大影響。學(xué)生和老師是教育環(huán)節(jié)的兩大主體。一位優(yōu)秀的物理教師，不僅會(huì)詳細(xì)耐心地向?qū)W生群體傳授必備知識(shí)，還會(huì)有效地利用信息技術(shù)為學(xué)生理解知識(shí)準(zhǔn)備全面豐富的新媒體資源，例如利用相關(guān)教學(xué)視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面和相應(yīng)的知識(shí)介紹。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻、研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻等等相關(guān)物理教學(xué)視頻，在觀看過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞椭更c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻中學(xué)習(xí)思考，激發(fā)學(xué)生的興趣再講說(shuō)其中的物理原理，會(huì)使教師更好地完成教學(xué)工作。

3.學(xué)生群體合作互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中獲得知識(shí)。在課堂中，學(xué)習(xí)交流是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。信息化教學(xué)有其特有的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)及時(shí)收集并歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題，匯總之后集中針對(duì)解決。小組互動(dòng)，師生互動(dòng)，都是有效的方式，既能鍛煉學(xué)生的思維又可以在交流合作中學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)其合作共贏的觀念，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.利用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面深刻理解。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體教育的發(fā)展前景可觀。新時(shí)代新階段之下，僅僅依靠書(shū)本上的知識(shí)和老師的課堂講解，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生群體對(duì)知識(shí)獲得的需求。信息技術(shù)為某些單一知識(shí)增加了多種多樣的學(xué)習(xí)選擇，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了各式各樣的學(xué)習(xí)方案，有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要，結(jié)合自身情況，選擇一種最適合自己的學(xué)習(xí)途徑。例如，有些學(xué)生喜歡下載知識(shí)學(xué)習(xí)APP，通過(guò)試聽(tīng)結(jié)合的軟件學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，尋找相關(guān)問(wèn)題并查看答案解析。這種方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)、資源庫(kù)收集，不僅能夠使學(xué)生及時(shí)完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的掌握。

結(jié)束語(yǔ)：“信息技術(shù)在教育環(huán)節(jié)中占有重要的地位，而信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合實(shí)踐將給高中物理教學(xué)帶來(lái)新的成果，對(duì)教師的教學(xué)提供有效的幫助，為學(xué)生解鎖了物理學(xué)習(xí)的更多途徑，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。信息化深入課堂、深入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，將會(huì)對(duì)教育發(fā)展帶來(lái)嶄新的成果和美好的未來(lái)。

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