甘雨建

摘 要：隨著教學(xué)制度的完善和優(yōu)化，當(dāng)前在高中政治教學(xué)中漸漸的采用多樣化的教學(xué)手段來開展教學(xué)，其中生活化教學(xué)模式是高中政治課堂教學(xué)常用的模式之一，并且高中政治課堂教學(xué)生活化也能夠?yàn)閷W(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。因此，本文我們將圍繞構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)策略為主題來展開分析，再提出一些有利于構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)的可行性對策。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高中政治生活化課堂;教學(xué)策略

一、針對于注重課堂導(dǎo)入來構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的分析

首先，教師要注重課堂導(dǎo)入來構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式。興趣是學(xué)生最好的老師，只有在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性才能更好的提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)工作的順利開展，那么通過合理的在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用生活化將會最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于處于高中時期的學(xué)生們來說，他們本身已經(jīng)具備了一定專業(yè)性的知識儲備以及生活經(jīng)驗(yàn)，如果再進(jìn)一步注重生活化教學(xué)理念的融入，就會實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。具有生活化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為課堂教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解《事物的普遍聯(lián)系》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒍鯛柖嗨故谐鞘幸?guī)劃之前和規(guī)劃后的現(xiàn)狀以一種視頻或者圖片形式來提供給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們自己對比分析，通過這種生活化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，深入的了解和學(xué)習(xí)人們和社會、大自然之間的聯(lián)系與影響，從而了解到在社會中任何的客觀事物之間都是存在聯(lián)系的，都是相互促進(jìn)和相關(guān)影響的，最終引出《事物的普遍聯(lián)系》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是不管是人類還是事物都是不可能單獨(dú)存在的[1]。

二、針對于采用情境創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的分析

其次，教師應(yīng)當(dāng)采用情境創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式。情境生活化的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生們在體驗(yàn)教學(xué)中更加直接的獲得知識，并且深入的探究和內(nèi)化知識點(diǎn)，學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)氛圍中也將會提升注意力，思維的積極性被激發(fā)出來，還可以更好的拉近學(xué)生和教師、教材之間的距離，和學(xué)生樹立一種良好的師生關(guān)系。改變了以往政治課堂教學(xué)的單調(diào)和乏味，為學(xué)生們提供一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高中政治教學(xué)增添新鮮的血液，建立一種靈動的政治課堂教學(xué)模式。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解高中政治《新時期的勞動者》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生們安排學(xué)習(xí)任務(wù)，合理的利用自己的業(yè)余時間來進(jìn)行收集生活中的就業(yè)信息，教師還可以合理的為學(xué)生們分組，以小組為單位來開展實(shí)際活動，讓學(xué)生們真正的走進(jìn)社會和市場來進(jìn)行調(diào)查，這種教學(xué)模式的開展不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生對就業(yè)的途徑以及創(chuàng)業(yè)的形式有著一定的了解和掌握，從而準(zhǔn)確的對在當(dāng)前社會中勞動者和創(chuàng)業(yè)人員的需要具有的技能以及素養(yǎng)有著詳細(xì)的認(rèn)識，為實(shí)際的《新時期的勞動者》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)提供保障基礎(chǔ)，提升教學(xué)的整體質(zhì)量和效率[2]。

三、針對于加強(qiáng)生活聯(lián)系來構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的分析

最后，加強(qiáng)生活聯(lián)系來構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式。高中政治教材一般都是以生活化為編寫的主要內(nèi)容，然后合理的融入實(shí)際生活，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加強(qiáng)和自身生活的聯(lián)系，更加全面深入的對高中政治知識學(xué)習(xí)和認(rèn)識。這樣要求教師在實(shí)際的授課中一定要將一些政治理論知識和學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系起來，一切以教學(xué)工作和學(xué)生的日常生活為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，再采用具有針對性的生活案例幫助學(xué)生掌握知識重難點(diǎn)，這種教學(xué)模式的開展能夠最大限度的降低學(xué)生的認(rèn)知難度。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解高中政治《價(jià)格變動的影響因素》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們分析自己生活的城市中白菜、豬肉、豆油、花菜、大蔥等價(jià)格的變動，從而細(xì)致的分析出各種物品價(jià)格變動的時期和原因，通過這種深入的研究和學(xué)生自身生活聯(lián)系的案例可以實(shí)現(xiàn)其熟練的掌握價(jià)格變動的影響因素中的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)好生活中達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的，這對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及政治核心素養(yǎng)也有著促進(jìn)作用[3]。

總結(jié)：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中政治教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式的重要性和必要性。那么這就要求教師在以后的高中政治教學(xué)工作中要及時的轉(zhuǎn)變和拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)手段，進(jìn)一步在政治教學(xué)工作中重視課堂導(dǎo)入、采用情景創(chuàng)設(shè)、加強(qiáng)生活聯(lián)系以及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主題來展開教學(xué)。讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為教學(xué)質(zhì)量的顯著提升和學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾煉.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的生活化課堂[J].思想政治課教學(xué)，2017（05）：56-58.

[2]劉海.基于課堂教學(xué)的高中政治教師專業(yè)成長路徑探究[J].教師教育論壇，2016，29（04）：20-23.

[3]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：140.