關(guān)注留守兒童心理健康發(fā)展的方法探索

郭衛(wèi)珍

【摘要】留守兒童因?yàn)橛H情的缺席、父母沒有及時(shí)教育，往往在心理健康發(fā)展上比其它孩子容易偏離正常軌道。關(guān)注留守兒童心理健康發(fā)展，我們義不容辭。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理健康；方法探索

小時(shí)候，父母把我留守在奶奶身邊，我最害怕的事情是醒來見不到自己的父母，最開心的事情是望著村口那條彎彎小路，能盼到父母突然出現(xiàn)在自己眼前，直到小學(xué)三年級(jí)后，父母才把我接到身邊與兄弟姐妹一起生活。我的留守經(jīng)歷或多或少影響我的性格，我讀書時(shí)候性格比較內(nèi)向。所以，當(dāng)我出來工作以來，無論是當(dāng)科任，還是班主任，到德育主任，再到教導(dǎo)處主任，都非常關(guān)注留守兒童的心理和身心健康發(fā)展。

我校是四會(huì)市新城區(qū)，省一級(jí)學(xué)?！荛_泉小學(xué)，共3065名學(xué)生，一些父母在外工作打拼，父母都迫于生活的壓力，而把孩子留在祖父母輩或親戚家照顧。我校留守兒童人數(shù)逐年攀升，留守兒童因與父母長(zhǎng)期分離，得不到及時(shí)教育，他們有些自卑、孤僻；有些狂妄、放縱；有些懶散、不思進(jìn)?。桓吣昙?jí)有些甚至早戀現(xiàn)象，等等。留守兒童一系列不良心理和身心實(shí)在令我們擔(dān)憂。因此，關(guān)注留守兒童的心理和身心健康發(fā)展的是我們的義務(wù)和責(zé)任。為了使留守兒童形成良好的心理和積極向上的人生觀，我做了大量的工作。

一、調(diào)查摸底，建立檔案

1.每年要求班主任摸清全校留守兒童的人數(shù)，家庭住址、聯(lián)系電話、留守方式、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)，以便因材施教，對(duì)癥下藥。

2.要求班主任特別關(guān)注留守兒童的性格特點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)有不良行為和性格特點(diǎn)及時(shí)上報(bào)。學(xué)校今年共有89個(gè)留守兒童，把89個(gè)留守兒童攤派到每一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任負(fù)責(zé)教育跟進(jìn)，定時(shí)做心理輔導(dǎo)。并且聘請(qǐng)有精力、有時(shí)間、有能力、有愛心的家長(zhǎng)和社會(huì)志愿者，做留守兒童的代理家長(zhǎng)。在孩子失落時(shí)及時(shí)安慰；在孩子成功時(shí)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；在孩子做錯(cuò)事時(shí)即時(shí)教育；在孩子成績(jī)下滑幫助尋找原因，制定目標(biāo)……

3.全面完善以上檔案資料，讓每一位留守兒童留下成長(zhǎng)的軌跡，為心理輔導(dǎo)提供有效依據(jù)。

二、家校合一，捐贈(zèng)書籍

僅靠學(xué)校的力量還是不夠的，現(xiàn)在是信息化時(shí)代，要求班主任，跟進(jìn)老師代理家長(zhǎng)加留守兒童的家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的微信，定時(shí)向家長(zhǎng)反饋留守兒童在校的心理、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等，同時(shí)也及時(shí)了解孩子在家表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子有不良心理及行為習(xí)慣，我們家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育。

留守兒童在家里缺少監(jiān)管，長(zhǎng)輩的溺愛，往往會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不利于身心健康發(fā)展！根據(jù)每年級(jí)的年齡特點(diǎn)，學(xué)校每期為留守兒童購置有益書籍，讓跟進(jìn)的老師，代理家長(zhǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，教會(huì)他們做讀書筆記，提高留守兒童的閱讀能力，讓他們開智慧，漲見識(shí)。如，留守兒童小君，現(xiàn)在讀三年級(jí)，她人比較聰明，她父母外出打工，平時(shí)很少回來，留守在爺爺奶奶身邊，因?yàn)闋敔斈棠桃呀?jīng)上了70歲的老人了，有些難以駕馭這個(gè)孩子。一到放假，她就好像“沒有尾巴的陀螺”——無影無蹤。有時(shí)連自己爺爺奶奶都難找到她，長(zhǎng)久這樣下去，必定會(huì)出事。我們的輔導(dǎo)老師和代理家長(zhǎng)親自到訪她家，與孩子做思想工作，講道理，反過來教育，是要求她照顧爺爺奶奶的了。要求她一起和奶奶去市場(chǎng)買菜，一起與爺爺奶奶做家務(wù)，她答應(yīng)了。根據(jù)她聰明的愛數(shù)學(xué)的性格特點(diǎn)，為她帶來三年級(jí)奧數(shù)書，和課外書籍。希望她以后能代表學(xué)校參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，引導(dǎo)她了解歷史：“你知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有個(gè)孩子叫張嘎，想知道嗎？這里有本《小兵張嘎》……”用書籍照亮她心靈。經(jīng)過家長(zhǎng)和校方共同努力，這孩子改變了，她代表學(xué)校參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽拿了二等獎(jiǎng)。

三、心理疏導(dǎo)，快樂成長(zhǎng)

“六一”節(jié)，見到三年級(jí)幾個(gè)小女孩圍在一堆，我疑惑：“為啥她們不去游園活動(dòng)，在這里干啥？”走進(jìn)一看，原來中間的小女孩在哭，我問她：“你為什么哭呀，發(fā)生了什么事”原來她聽到班里邊同學(xué)們高興地唱筷子兄弟的《父親》，想爸爸了，忍不住大哭起來。我立刻把小女孩抱在懷里，問：“你爸爸去哪里呢？”“我爸爸在珠海工作，我很久沒有見過爸爸了，我很想他，聽到這首歌我更加想爸爸……”她的眼淚簌簌流下來。這時(shí)再多的安慰語言都顯得蒼白無力。我馬上聯(lián)系她爸爸，讓她與爸爸視頻聊天?？吹叫∨⒛樕下冻隹鞓返男θ荩乙残α?。

從那以后，我校開始定期邀請(qǐng)四會(huì)心理健康輔導(dǎo)站專業(yè)的心理老師，集中為留守孩子上心理健康輔導(dǎo)課。有教會(huì)孩子自強(qiáng)不息主題的；有教會(huì)孩子感恩主題的；有教會(huì)孩子自我保護(hù)主題的；有教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折的，等等。

通過團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到效果，我們聯(lián)同心理健康輔導(dǎo)站的老師們對(duì)有心理問題的留守兒童對(duì)癥下藥，個(gè)別談心，因材施教。做到“一把鑰匙開一把鎖”，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。

四、戶外活動(dòng)，彌補(bǔ)親情

留守兒童最羨慕的是自己的同學(xué)，朋友的爸爸媽媽可以經(jīng)常帶他們出去玩，留守兒童的內(nèi)心是多么渴望自己的父母也能帶自己出去走走。但是，他們有時(shí)想念父母的時(shí)候，連見上父母一面都難，更別提出去玩了。為了他們的身心能健康發(fā)展，經(jīng)學(xué)校研究決定，定期帶留守兒童參加戶外活動(dòng)，彌補(bǔ)親情。

于是，我校與四會(huì)市文化館相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)建立了聯(lián)系，與他們溝通，如有兒童劇場(chǎng)或音樂會(huì)等演出，讓文化館留出部分門票給留守兒童，學(xué)校組織他們觀看，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)熏陶中感悟人生。

在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中，帶著留守兒童走訪我們東城街道敬老院慰問，凡是到過敬老院的孩子們回來分享的時(shí)候都哭了，他們覺得老人家可憐。我們老師和代理家長(zhǎng)問孩子們“你為什么覺得敬老院的老人家可憐呢？”“他們有些沒兒女……”“他們有些想兒女……”“反正我將來不會(huì)把自己的父母留在敬老院?！崩蠋熞龑?dǎo)孩子們：“那你們必須要好好讀書，考大學(xué)，將來才能掙更多的錢養(yǎng)自己的父母喔?！庇袝r(shí)講得再多，不如孩子們親身的所見所聞，所感所悟。又如，四月，學(xué)校組織他們?nèi)ヘ懮教で?；假期帶他們?nèi)ゲ┪镳^、科技館……每次戶外活動(dòng)，孩子們都收獲滿滿，我們學(xué)校通過帶留守兒童參加各類戶外活動(dòng)，彌補(bǔ)親情。

以上是我關(guān)注留守兒童的心理健康發(fā)展的一些方法的探索，我相信，只要與留守兒童心連心，讓留守兒童同享一片藍(lán)天，用愛心關(guān)注他們的成長(zhǎng)，他們的身心就能得到健康的發(fā)展。