成都市高校網(wǎng)球教學(xué)中教學(xué)方法的研究

周鈺潔

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法、觀察法等研究方法，對(duì)目前成都市各高校在積極開展的網(wǎng)球課程中的教學(xué)方法進(jìn)行淺析，可見在傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)著主導(dǎo)地位的前提下，以教師為主，學(xué)生為輔，循規(guī)蹈矩進(jìn)行步驟式的、次序式的學(xué)習(xí)，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)網(wǎng)球綜合技術(shù)的靈活運(yùn)用，阻礙了成都市網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展，造成了成都市高校網(wǎng)球教學(xué)水平目前還在起步階段。基于此現(xiàn)狀，對(duì)成都市高校網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行分析有很大必要性。

關(guān)鍵詞：成都高校;網(wǎng)球教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G845 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）08-050-01

前言

目前而言成都市各高校的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)都在如火如荼地進(jìn)行，與此同時(shí)，成都高校網(wǎng)球教學(xué)仍然處于初步發(fā)展階段，各高校的教師資源和硬件設(shè)施以及網(wǎng)球文化搭建上存在較多不足短板，例如網(wǎng)球教學(xué)方法過(guò)于枯燥、網(wǎng)球教學(xué)材料缺乏、訓(xùn)練場(chǎng)地?zé)o法滿足、過(guò)多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式等。因此，對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)方法的研究與分析已成為我們值得深思的重要課題。

1成都高校網(wǎng)球?qū)＿x課的現(xiàn)狀

1.1成都高校網(wǎng)球硬件配備的匱乏

在成都開設(shè)網(wǎng)球課程的高校，大班教學(xué)為主要的教學(xué)形式，專修班學(xué)生人數(shù)在25人左右，普修班在45人左右，平均使用三塊場(chǎng)地，學(xué)生的課堂練習(xí)次數(shù)往往得不到保證。而且課外時(shí)間網(wǎng)球場(chǎng)多以收費(fèi)運(yùn)營(yíng)，這也讓學(xué)生的課外練習(xí)大幅度減少。在這樣的背景下，作為教師的教學(xué)質(zhì)量以及作為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都在逐漸下降，并對(duì)成都高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量造成不可磨滅的負(fù)面影響，這也是成都高校網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低的原因。

1.2成都高校師資隊(duì)伍以及教材的稀缺

在當(dāng)今教育的大背景下，師資力量匱乏這一現(xiàn)狀依然存在，加上我國(guó)網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及并不是很高，造成了高校網(wǎng)球教師稀缺，在很多高校選拔教師的條件里將本科生排除在外，網(wǎng)球?qū)I(yè)方面的研究生少之又少，然而網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在成都高校中普遍受大學(xué)生的關(guān)注和歡迎，便加劇了網(wǎng)球教師的供求矛盾，而這個(gè)矛盾是目前不能及時(shí)解決的。

1.3教學(xué)方法的差異性

在成都高校專選班網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學(xué)多為講解與示范法、完整法結(jié)合分解法、比賽法等常規(guī)教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下主導(dǎo)是教師，這種常規(guī)模式下強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致學(xué)生始終是被動(dòng)的一方，據(jù)調(diào)查，有75%的學(xué)生都不滿足于如今網(wǎng)球教師所使用的教學(xué)訓(xùn)練方法，這都表明了教學(xué)訓(xùn)練中網(wǎng)球教師所運(yùn)用的教學(xué)方法過(guò)于單一，常規(guī)教學(xué)方法使用率過(guò)于頻繁，學(xué)生消極地接受信息，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，并且缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而逐漸對(duì)網(wǎng)球技術(shù)失去興趣。長(zhǎng)此以往，成都市高校網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)效果也會(huì)逐漸下降，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維有所阻礙。

2成都高校網(wǎng)球教學(xué)方法的優(yōu)化建議

2.1成都高校網(wǎng)球教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體化

在網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際狀況，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，使學(xué)生的自我管理、自我調(diào)整、自我訓(xùn)練的能力得到提高。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜歡程度各不相同，然而在網(wǎng)球的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于個(gè)體所具有的差異性，讓各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都不相同，再加之每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、球商高低、健康狀況、內(nèi)部與外界環(huán)境的影響，同時(shí)每個(gè)人對(duì)教學(xué)方法的接受程度也是各不相同的，這就直接或者間接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)、技術(shù)和技能的效果。

2.2運(yùn)用快易網(wǎng)球讓學(xué)生更快入門

快易網(wǎng)球又稱短式網(wǎng)球、迷你網(wǎng)球，它輕松易懂，簡(jiǎn)單易學(xué)，無(wú)須適應(yīng)球性，直接可以進(jìn)入角色，使初學(xué)者快速、有效、容易接受地掌握網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)技能，它強(qiáng)調(diào)趣味性與實(shí)用性，通過(guò)對(duì)場(chǎng)地、器材的變化，使初學(xué)者更容易上手。初次接觸網(wǎng)球，學(xué)生大多對(duì)網(wǎng)球的球速和球場(chǎng)的尺寸，技術(shù)的使用是很缺乏的，因此總是會(huì)覺得剛開始除了撿球，再無(wú)其他，打全場(chǎng)也很困難。

2.3異步教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生階段性提高

異步教學(xué)法是在網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平的高低，把學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次、分階段進(jìn)行教學(xué)。異步教學(xué)法的特點(diǎn)是保證在實(shí)際教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，務(wù)必使用動(dòng)態(tài)分組的形式，使基礎(chǔ)好的學(xué)生不斷提高，稍差的同學(xué)也有信心練好。

3結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)方需要科學(xué)合理地去推動(dòng)，這才是網(wǎng)球教學(xué)在成都高校順利開展的有效保障，對(duì)增加教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的影響，因此網(wǎng)球教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)新的網(wǎng)球教學(xué)方法，不斷嘗試與改進(jìn)。做到在網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中根據(jù)不同情況，調(diào)整教學(xué)方法，充分利用各種有利因素，去營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)球課堂氛圍，讓高校網(wǎng)球教學(xué)朝著更科學(xué)、更高效與更合理的方向邁進(jìn)。

4建議

建議在教學(xué)中注重教學(xué)的多元化、現(xiàn)代化，學(xué)生的個(gè)性化、自主化，從而讓學(xué)生理解自我思考，找到適合自己方法的學(xué)習(xí)思維;在網(wǎng)球教學(xué)的最開始使用快易網(wǎng)球教學(xué)法，并有層次地使用三色網(wǎng)球進(jìn)行教學(xué)，更加有效地達(dá)到降低學(xué)生網(wǎng)球入門的門檻，加快網(wǎng)球入門的時(shí)間，打好網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)的目的。建議高校在學(xué)生整個(gè)網(wǎng)球教學(xué)的中期采用動(dòng)態(tài)分組的異步教學(xué)法，從而使基礎(chǔ)好的學(xué)生不斷提高，稍差的同學(xué)也有信心練好。

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