淺談非舞蹈專業(yè)大學生舞蹈鑒賞能力

楊姮 陳皓

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會分工日益細化，全面性人才越來越被需要，素質(zhì)教育也得到了各國的普遍重視，舞蹈鑒賞作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其地位不容小覷，這也是我們研究的目的所在。

關(guān)鍵詞：舞蹈鑒賞;鑒賞能力;藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號：G83 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-033-01

如今，藝術(shù)教育得到了迅速而廣泛的發(fā)展，各個國家都開始陸續(xù)建立起了藝校，設(shè)立藝術(shù)學專業(yè)等，增設(shè)了美術(shù)、舞蹈、聲樂、書法等藝術(shù)課程。自此，藝術(shù)教育在西方得到了充分的發(fā)展。隨著時代的進步、科技的發(fā)展。在我國大力建設(shè)社會主義社會的當今，素質(zhì)教育也同樣得到了極大的重視。通過不斷完善普通高校藝術(shù)步入規(guī)范化、制度化，促進普通高校藝術(shù)教育工作的健康開展。

1舞蹈鑒賞定義闡釋

舞蹈鑒賞是鑒賞者對于舞蹈作品所呈現(xiàn)的動作、形態(tài)、表情、構(gòu)圖、技巧等共同構(gòu)成的有意味的形式去認識客觀世界的一種方式。簡單來說就是鑒賞者通過作品中所塑造的藝術(shù)形象氛圍，而反映出的社會生活，美的姿態(tài)與神情、能夠具體地去認識、理解它，從而凈化人的心靈，提高認識，并能得到一定的教育、領(lǐng)悟。舞蹈鑒賞是以任務(wù)活動為對象展開的，構(gòu)成舞蹈鑒賞的整個過程包含了鑒賞主體、鑒賞客體、鑒賞過程。

2舞蹈鑒賞基本特征

舞蹈鑒賞作為一種多維審美心理活動，包含以下三項內(nèi)容：以審美享受為根本標志，以形象思維為基本方式，以情感體驗為認知目的。由此，我們可以總結(jié)出舞蹈鑒賞有以下三個特征：

其一，舞蹈鑒賞是以形象思維為基礎(chǔ)的。舞蹈，它是編創(chuàng)者根據(jù)自己的審美情趣、審美理想，對生活中的素材進行挑選、提煉，繼而根據(jù)藝術(shù)規(guī)律、特點進行加工創(chuàng)造。它的核心是藝術(shù)形象，它是藝術(shù)家們通過自身的人體動作，表現(xiàn)出最能反映作品本質(zhì)特征的藝術(shù)形象。

其二，是舞蹈鑒賞是以情感為橋梁的，舞蹈的本質(zhì)特征之一就是它的抒情性。從編者的角度說，每個舞蹈作品都是編導(dǎo)者有感而發(fā)而不是無理由的虛構(gòu)。從舞蹈演員的角度來說，演員們雖說是按照編導(dǎo)者的想法、創(chuàng)意去擺弄身體，但表演當中不僅需要演員們的忘情投入 ，必定也糅合了演員們基于情感的二度創(chuàng)作。

其三，舞蹈鑒賞以審美享受為目的，無論是創(chuàng)作者、演員還是鑒賞者，參與舞蹈鑒賞的整個過程無非是希望從中能夠得到美的享受。像有些舞劇是以悲傷結(jié)局收尾，但仍涌現(xiàn)出越來越多的編導(dǎo)、演員們樂此不疲對它進行改變、表演。

3非舞蹈專業(yè)大學生舞蹈鑒賞能力概述

通過舞蹈鑒賞課程，非舞蹈專業(yè)大學生們怎么樣才叫具備舞蹈鑒賞力。首先，非舞蹈專業(yè)大學生們在鑒賞完成舞蹈課之后，能夠通過視覺、聽覺而去了解、感知整個舞蹈的感情、思想，理順故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。在看懂舞蹈作品之后，鑒賞者們能夠產(chǎn)生自己獨特的感受、想法，而不是看完一遍就完事。最后非舞蹈專業(yè)大學生能夠得到真善美的教育，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。舞蹈作品無論悲喜，它所積極倡導(dǎo)的都是恒久不變的客觀真理。

4舞蹈鑒賞課的開展對非舞蹈專業(yè)大學生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)

舞蹈鑒賞課的開展作為素質(zhì)教育的一部分，十分必要。首先，它的開展能夠幫助非舞蹈專業(yè)大學生培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞能力。大學生培養(yǎng)這個能力，能確保在大學期間接受美育，也能有助于樹立自己正確的鑒賞觀念，啟迪智慧，完善人格，促進自身的全面發(fā)展。無論是對現(xiàn)在的大學課程學習還是以后走入社會找工作都是有很大幫助的。著名科學家錢學森曾說過：“科學和藝術(shù)都是相通的，相互促進、相互補充、相互滲透。”

5舞蹈鑒賞實踐對非舞蹈專業(yè)大學生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)

有舞蹈基礎(chǔ)理論知識做鋪墊之后，可以加入適當?shù)膶嵺`。課堂上不妨老師做一些示范，影像里的舞蹈跟現(xiàn)場觀看的感受還是有很大差異。學生可以通過實踐來進一步了解舞蹈、感知舞蹈。在親身體會舞蹈動作之后，能進一步了解舞蹈的內(nèi)涵以及編導(dǎo)的創(chuàng)作思維。

6課后延伸對非舞蹈專業(yè)大學生舞蹈鑒賞的培養(yǎng)

課后可以多觀看舞蹈比賽視頻、舞蹈演出，還可以成立舞蹈社團，非專業(yè)舞蹈的同學也可以參與。這樣能夠更好地讓非舞蹈專業(yè)大學生了解舞蹈，提升對藝術(shù)的審美及鑒賞能力。

7結(jié)語

舞蹈鑒賞作為蘇式教育的內(nèi)容，有著至關(guān)重要的意義，舞蹈鑒賞能夠培養(yǎng)非舞蹈專業(yè)大學生們的想象力、創(chuàng)造力、觀察力以及審美能力，提升他們對美的追求，舞蹈鑒賞在提高非舞蹈專業(yè)大學生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的同時，也有利于促進他們的專業(yè)學習。舞蹈鑒賞是提高非舞蹈專業(yè)大學生舞蹈知識匱乏的有效途徑;是連接非舞蹈專業(yè)大學生與藝術(shù)的“橋梁”;借助舞蹈藝術(shù)品的媒介，塑造他們的情感，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、審美、修養(yǎng)及藝術(shù)表現(xiàn)力。對于非舞蹈專業(yè)大學生來說，接觸藝術(shù)項目越來越好有利于身心全面發(fā)展。同時，對于看待問題的思考方式方法也會逐漸提高。在高校開設(shè)舞蹈鑒賞課是十分重要的，不僅對學生自身起到積極的影響，對于學校校園文化也起到一定影響。豐富校園文化發(fā)展，提高學生自身能力，也促進舞蹈課程不斷推廣。

參考文獻：

[1]趙艷.論舞蹈鑒賞的本質(zhì)特征[J].藝術(shù)百家2012（5）：128.

[2]隆蔭培，許爾充.舞蹈藝術(shù)概論 [M].上海音樂出版社，1997.

作者簡介：

第一作者：楊姮（1993—），女，漢族，四川省南充市人，單位：首都體育學院研究生部，研究方向：體育教學。

第二作者：陳皓（1995—），女，漢族，山西省長治市人，單位：首都體育學院研究生部，研究方向：體育教學。