新課程下高中英語自主學習教學模式

尤妙瑩

摘 要：高中英語是一門重要的基礎性學科，在高考分數中占有重要的比例，新課改之前，大多數教師采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，學生只能是被動的進行英語的學習，這是非常不利于提高學生學習英語的興趣的。現階段，我國對于教育力度的重視在不斷提高，比較注重的是以學生為主體的進行教學，教師起到引導的作用，引導學生能夠自主的進行高中英語的學習。

關鍵詞：新課程;高中英語;自主學習

引言：教師在進行高中學生英語教學的過程中，會存在很多的影響因素，大部分學生會覺得英語是一門比較復雜的學科，不愿意學習英語知識，在課堂上缺乏學習英語的良好氛圍。這就需要教師正確的引導學生，讓學生首先對英語產生興趣，才能進行自主性的學習。學生只有發(fā)自內心的喜歡上英語，才能提高英語學習成績，本篇文章將為大家介紹新課程下高中英語自主學習的教學模式。

1.培養(yǎng)學生自主學習的興趣

現代化的高中英語教科書中的內容出現了很大的改變，主要目的是為了增強學生對于英語的好新奇和接受度，增強學生學習英語的積極性。當學生對英語產生了好奇心和興趣，就是就可以順勢引導學生進行英語的自主學習。在我們的生活中，也可以隨時隨地的進行英語的學習，因為生活中也會有很多地方涉及到英語，學生可以從身邊的事物著手，練習英語的發(fā)音。學生擁有了自主學習的能力就可以隨時獲得新的知識。在進行高中學生英語自主學習能力培養(yǎng)時，教師可以從這幾個方面入手：①培養(yǎng)學生在平時的溝通交流中使用英語，滿足日常交流需求;②具備采用英語進行信息獲取和處理信息的能力，可以通過閱讀書籍和報刊的方式實現;③培養(yǎng)學生形成正確的思維方式，能夠對問題進行正確的分析和處理。

2.利用情景教學方式提高學生自主學習的能力

情景教學方式將教與學有效的結合在一起，教學在教學的過程中，改變了傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，為有效激發(fā)學生對于英語的興趣，增強學生的動手操作能力，教師在教學過程中對實驗操作、視覺效果、語言表達、動作模仿等方式進行合理的運用，為學生營造不同的教學情景，有效的提高了學生的學習效果。教師利用多媒體進行教學，將理論知識抽象化表現，例如，在上多媒體課之前，可以搜尋一些具有典型代表人們生活的圖片，在課上，教師可以引導學生對未來的生活充滿向往，并且鼓勵學生踴躍發(fā)言，用英語講出自己的理想，這樣就可以增強學生使得思維能力和英語溝通能力，教師再進行總結和分析，讓學生對未來充滿希望，有效提高課堂效率，結合課堂的內容進行講解，也可以采用音樂教學的方式調動學生學習的積極性。

3.采用多樣化教學方式，提高學生探究能力

每一節(jié)英語課堂上安排的教學內容和教師的教學方式將直接關系到學生吸取知識的程度。調查顯示，大部分的教師為了節(jié)省課堂上的時間，會對教材上的知識點照念，這樣是會導致學生失去學習英語的興趣的。作為高中英語教師要提高學生自主學習英語的能力，就要對多種多樣的教學方式進行靈活運用，提高課堂氛圍，提升學生學習英語的效果。

4.夯實基礎，優(yōu)化學習方法

要實現高中學生自主學習英語，就要使學生具備深厚的英語知識水平，能夠掌握足夠的英語詞匯，對語法有充分的了解。如果學生的語言知識有限就會阻礙學生的語言學習活動。所以，教師要引導學生充實自己的語言知識量，閱讀大量的書籍，打造良好的語言基礎。在課上，教師要將知識點和教學重點傳授給學生，引導學生采用合理、有效的英語自主學習方法，使學生輕松掌握英語知識。

5.以學生為核心，提高學生主動探究性

教師要提高課堂上的教學效果，就要進行高效率的教學，要對以往的教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，一切以學生為中心，引導學生積極學習英語。教師在授課前，可以讓學生對于課本知識內容進行預習，并為學生提出若干問題。可以將學生進行分組，讓小組內的學生對于不同的問題進行討論。教師在講課的過程中對學生進行問題的提問，讓部分學生回答，部分學生評述，教師再進行合理的補充，這樣就有效的增強了學生的自主探究性，提高了學生學習英語的主動性。

6.課內外結合，提高學生的口語水平

良好的英語課堂學習氛圍將對學生學習英語的效果有直接的影響，所以，教師應該在基本的課堂教學基礎上增加課外教學活動，進而激發(fā)學生的學習熱度。教師可以在課外進行英語詞匯游戲，學生能夠在游戲的過程中獲得英語知識。還可以緩解緊張的學習壓力，讓學生在張弛有度的學習氛圍中提高學習效率。有條件的學校應該聘請一些外教來和學生進行溝通交流，增強學生對英語作為一門語言的認識。外教的教課方式一般都為小班，這樣可以照顧到每位同學，增加學生與外教的交流機會。

結束語：教師在進行高中英語教學的過程中，要對語言的應用規(guī)律熟練掌握，將英語內在化，引導學生進行英語知識的積累。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生對英語產生濃厚的好奇心和興趣感，引導學生自主的學習英語，增強學生的自主學習能力。在課上，要讓學生對自己所學的知識進行總結性評價，進而使學生高效率的掌握英語知識。

參考文獻

[1]高中英語自主學習課堂教學模式的構建及運用[J].李曉燕.中學生英語.2017（02）

[2]高中英語學生自主學習能力培養(yǎng)途徑探析[J].鞏海生.考試周刊.2014（87）