提高高中化學(xué)課堂的時(shí)效性策略

程利鑫

摘 要：化學(xué)是高中階段的必修科目，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還有助于指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，以科學(xué)思維來(lái)解釋和解決日常生活中的一些常見問(wèn)題。但由于化學(xué)知識(shí)體系復(fù)雜，學(xué)科知識(shí)相對(duì)抽象，因而很多學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興致不高。本文從化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題探究出發(fā)，淺談提高高中化學(xué)課堂的時(shí)效性策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂;時(shí)效性;策略

化學(xué)是與生活聯(lián)系十分緊密的一門科學(xué)，從餐桌上的食品安全檢驗(yàn)，衣服的化學(xué)印染處理，汽車燃油的提煉加工，房屋住所的混凝土搭配比例，再到感冒生病所需藥品，日常護(hù)膚品的提煉合成，甚至小到一枚小小螺絲釘?shù)捻g性強(qiáng)度都與化學(xué)的研究息息相關(guān)。也正因此，對(duì)高中生開展化學(xué)教育非常必要，這不僅可以讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，更重要的是可以讓學(xué)生們以科學(xué)思維來(lái)應(yīng)對(duì)日常生活，有效提升生活品質(zhì)。但是由于化學(xué)研究所涉及的范圍十分廣泛，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就比較大，有些知識(shí)前后跨度非常大，學(xué)生理解和消化非常困難。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要完成知識(shí)傳授任務(wù)，更需要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效提升化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性低的原因

剛接觸化學(xué)，學(xué)生們大多都會(huì)被有趣的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，化學(xué)學(xué)科的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探究式，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，進(jìn)而教學(xué)的時(shí)效性逐步降低。

1.化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)要求較高

與從語(yǔ)言文字或數(shù)學(xué)計(jì)算層面開展思考的方式明顯不同，化學(xué)學(xué)科本身有其獨(dú)特的語(yǔ)言，如化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)方程式等這些化學(xué)語(yǔ)言，它們用簡(jiǎn)潔方便表達(dá)，將一些化學(xué)的規(guī)律、定理加以解釋，但是學(xué)生們理解和記憶起來(lái)確頗有難度，典型的如有機(jī)化學(xué)部分的酚醛酮的各式變化，其中一個(gè)條件改變，所得出的產(chǎn)物就大不相同，體現(xiàn)出化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)要求也比較高。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的探究心理不強(qiáng)

很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)仍然停留在對(duì)課本知識(shí)的記憶層面，在學(xué)習(xí)上對(duì)教師的依賴心理比較強(qiáng)，一旦遇到一些創(chuàng)新性、探究性題目，很多學(xué)生根本找不到思路，學(xué)習(xí)的氛圍比較壓抑，懶于自主思考和探究，總是等著教師告訴他們問(wèn)題答案，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力比較低。而當(dāng)前考試過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的要求都比較高，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，課堂時(shí)效性難以提升。

二、提高高中化學(xué)課堂的時(shí)效性策略

結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性心理，教師在教學(xué)中要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń档椭R(shí)理解的難度，同時(shí)采用生活化的問(wèn)題情境探究模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考和探究的積極性。

1.多媒體教學(xué)輔助學(xué)生知識(shí)理解

化學(xué)的知識(shí)體系比較抽象，單靠學(xué)生閱讀課本自學(xué)和教師的語(yǔ)言文字講解，學(xué)生難以對(duì)化學(xué)知識(shí)透徹理解，因而教學(xué)中教師可以恰當(dāng)采用多媒體教學(xué)，以圖文并茂的形式，將復(fù)雜是理論形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如一些反應(yīng)比較迅速的實(shí)驗(yàn)，采用視頻講解的方式呈現(xiàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)變化，采用慢鏡頭、分步講解的方式，讓學(xué)生們邊看邊學(xué)。在視頻觀察過(guò)程中，掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理，并關(guān)注的化學(xué)操作過(guò)程中的一些要點(diǎn)。

通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)課本知識(shí)，還可以把一些課外知識(shí)引入課堂，有效開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。譬如可以補(bǔ)充最新的、最前沿的中外化學(xué)學(xué)者的研究成果，如耐高溫，不燃，抗腐，隔熱、隔音的玻璃纖維，讓學(xué)生們切身感受化學(xué)的研究給我們的工作和生活能夠帶來(lái)巨大的變化。

2.創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境鼓勵(lì)學(xué)生探究

學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究心理不強(qiáng)，一方面是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)難度較高，另一方面則是因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)過(guò)程中化學(xué)與生活的聯(lián)系不強(qiáng)，學(xué)生們不知從何入手，因而教師可以通過(guò)創(chuàng)建生活化的問(wèn)題情境教，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究氛圍，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)和探究的積極性。學(xué)生通過(guò)自身的智慧去獲取化學(xué)知識(shí)，并加以應(yīng)用和實(shí)踐，不但可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們的潛力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面釋放，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

如有機(jī)化學(xué)部分，教師就可以從學(xué)生們最熟悉的食用油開始講解，通過(guò)食用油的密度、粘度、溶解性、色味態(tài)等，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)有機(jī)化學(xué)分析的常見方法，并結(jié)合具體的生活案例，衣服上沾上油漬，有什么方法可以快速清除？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐掌握鹽析、互溶、皂化等化學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。因?yàn)榕c生活的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生不僅不會(huì)覺得枯燥，還會(huì)非常有興趣，知識(shí)記憶也特別牢固。

3.問(wèn)題啊引導(dǎo)提升學(xué)生探究能力

知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)講就是一個(gè)個(gè)問(wèn)題逐步突破和解決的過(guò)程，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)逐步提升學(xué)生的知識(shí)探究能力，通過(guò)設(shè)置不同難度層次的問(wèn)題，讓學(xué)生們可以充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)與進(jìn)步的快感，提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

以“鐵的性質(zhì)”這節(jié)課為例，教師可以首先提出問(wèn)題：生活中常見的鐵質(zhì)用品有哪些？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們有生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生們會(huì)七嘴八舌說(shuō)出一些答案，教師可以結(jié)合學(xué)生的回答再進(jìn)一步引導(dǎo)為什么鐵的應(yīng)用非常廣泛，防止鐵制品生銹的方法有哪些等，問(wèn)題的設(shè)置層層推進(jìn)，學(xué)生的探究興趣也愈加濃厚。

結(jié)語(yǔ)：高中化學(xué)課堂是教師的教與學(xué)生的學(xué)綜合構(gòu)成的有機(jī)互動(dòng)課堂，要想切實(shí)提升化學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，教師就必須激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去思考和探究，學(xué)生通過(guò)自身的智慧去獲取知識(shí)，這樣才能在最短的時(shí)問(wèn)內(nèi)取得最好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]汪澄.基于提高高中化學(xué)教學(xué)時(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)理化解題研究，2017.

[2]李麗.關(guān)于高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)課堂的反思[J].考試周刊，2018.

[3]唐婭，謝雕.全局把握教學(xué)框架，高效整合高中化學(xué)教材[J].新課程（中學(xué)），2017（5）.