感悟社會(huì)熱點(diǎn)豐富作文內(nèi)涵

曾曉珍

摘要：高中生寫作文，尤其是考場(chǎng)作文，在內(nèi)涵上往往存在素材短缺、虛情假意、思想?yún)T乏的嚴(yán)重問題，任何題材的作文都可以落入“名人偉人古人”的內(nèi)容中，很少見具有時(shí)代氣息、生活氣息、能體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生的視野、胸襟的佳作。“文章合為時(shí)而著”，寫文章本來就是要反映社會(huì)生活的，社會(huì)熱點(diǎn)更貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)、更容易引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)人生，從而寫出有豐富內(nèi)涵的作文。

關(guān)鍵詞：作文;社會(huì)熱點(diǎn);內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G634.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0288-02

2017年高考全國Ⅰ卷的作文題是“老外眼中的中國”，在所列的十二個(gè)關(guān)鍵詞中，多數(shù)屬于當(dāng)前社會(huì)關(guān)注、新聞報(bào)道的熱點(diǎn)話題。Ⅱ卷雖是古詩文，但立足點(diǎn)仍然是關(guān)照當(dāng)下。Ⅲ卷回應(yīng)了中國恢復(fù)高考四十年來的節(jié)點(diǎn)熱題。2015年全國Ⅰ卷原型來自于湖北一位23歲的女孩，2016年全國Ⅲ卷原型為福建省工藝花茶創(chuàng)始人薛彤云，都是以時(shí)代生活中的熱點(diǎn)為主。2015年全國Ⅱ卷和2016年全國Ⅰ卷為隱含著“創(chuàng)新”、“工匠精神”、“家庭教育”等時(shí)代熱點(diǎn)的材料作文。高考作文一直體現(xiàn)著高中生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

高考改革趨勢(shì)下，社會(huì)熱點(diǎn)類作文出現(xiàn)頻率增加，因此，高中生應(yīng)該多感悟社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，關(guān)心現(xiàn)實(shí)的生活。

如何才能真正做到感悟社會(huì)熱點(diǎn)，豐富作文內(nèi)涵？

1.關(guān)注新聞，積累社會(huì)熱點(diǎn)素材

2015年全國Ⅰ卷圍繞著社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“法治”展開，探討在法治越來越深入的時(shí)代背景下，如何處理情與法的矛盾;全國Ⅱ卷則涉及到我們國家由“中國制造”向“中國質(zhì)造”轉(zhuǎn)型中的所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神和工匠精神，也涉及到不同領(lǐng)域不同方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的取向;2016年全國Ⅰ卷以漫畫的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生即可縱向比較又可橫向比較，批判家庭教育或者學(xué)校教育中的“唯分?jǐn)?shù)論”，以及教育者缺乏理性的原則和寬容發(fā)展的眼光;全國IQ卷引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的奉獻(xiàn)精神、共享精神，以及個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的矛盾統(tǒng)一。2017年高考全國Ⅰ卷要在所列的十二個(gè)關(guān)鍵詞中向外國人介紹中國，而這十二個(gè)關(guān)鍵詞多數(shù)屬于當(dāng)前社會(huì)關(guān)注、新聞報(bào)道的熱點(diǎn)話題。Ⅱ卷是從古詩文選擇能代表當(dāng)下的兩三個(gè)句子。IQ卷談?wù)勚袊謴?fù)高考的四十年。

可以看出，社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論類作文都是緊緊圍繞著時(shí)代發(fā)展中的問題與現(xiàn)象展開，要求學(xué)生在關(guān)注、了解、思考的基礎(chǔ)上形成積極理性并富有有個(gè)性的觀點(diǎn)。因此學(xué)生首先關(guān)注新聞，積累社會(huì)熱點(diǎn)素材。

（1）課前自由交流。18屆高三以來，課前的三分鐘，我都是讓學(xué)生以日常時(shí)政新聞分享的形式跟全班同學(xué)聊聊最近的熱點(diǎn)新聞，每分享一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)新聞，就讓大家討論下自己對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)的感悟。學(xué)生把自己感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)就在積累本子上積累下來，這樣關(guān)注了新聞，又能積累社會(huì)熱點(diǎn)素材。

（2）主題模塊的形式交流。通過搜集積累社會(huì)熱點(diǎn)，把與社會(huì)主義核心價(jià)值觀和高考息息相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分類，然后把高考作文題和相關(guān)素材整合在一起，分主題模塊給學(xué)生素材的指導(dǎo)。

如：在一次“關(guān)注身邊小事，讓盲道不盲”作文中，學(xué)生寫道：

一如“愛管閑事”的音樂指揮家劉健，“路見不平拔刀相助”，喚醒我們漸趨冰冷的良心，亦如上海法潤面包店的員工魯冰，發(fā)現(xiàn)面包店使用過期面包粉能勇于舉報(bào);再如老奶奶李文素，發(fā)現(xiàn)身邊鄰居無力購買棉鞋，便一針一線縫出她的關(guān)心與愛意……前人曾經(jīng)說過，每個(gè)人死后都會(huì)變成一顆星星，有的很耀眼，可以點(diǎn)亮整個(gè)世界，有點(diǎn)只能發(fā)著微弱的光，卻也能為黑暗中的人們指引方向。

（河源中學(xué)2018屆黃小婉）

學(xué)生可以把平時(shí)積累的熱點(diǎn)，很好綜合運(yùn)用起來，使文章拋棄了“陳腐”之氣，帶來一絲時(shí)代新的氣息。

2.選準(zhǔn)角度，巧用社會(huì)熱點(diǎn)

一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行立意，因此要學(xué)會(huì)選擇最貼切的角度，進(jìn)行加工提煉，使之為中心服務(wù)。

例如：某次作文題：據(jù)對(duì)海外華人的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，他們認(rèn)為，近幾年能夠代表現(xiàn)代中國、并在海外頗具影響力的中國人有：習(xí)近平、李克強(qiáng)、屠呦呦、孫家棟、馬化騰、張藝謀、施一公、郎平、成龍、馬云、莫言、姚明、郎朗。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)人來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的現(xiàn)代中國，寫一篇文章向外國人推介現(xiàn)代中國。

有學(xué)生這樣寫：

以醫(yī)治世，呦呦一聲鹿鳴，鳴出大國擔(dān)當(dāng)。

2016年的諾貝爾頒獎(jiǎng)臺(tái)上，夾雜了一股濃郁中國藥草香的一聲鹿鳴振奮中國，驚醒世界。屠呦呦，這個(gè)已年過花甲的老人將中醫(yī)的情懷展現(xiàn)給了世界，也將中國的擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)給了世界。從張仲景到李時(shí)珍、從華佗到孫思邈，中醫(yī)的藥碗始終飄著“責(zé)任”的藥香。在每一位深受瘧疾折磨的病患的藥碗里，都有著中國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！澳芰υ酱?，責(zé)任越大”，每一滴青篙提取液中，都濃縮著中國對(duì)這句話的深刻體會(huì)和理解。以醫(yī)治世，不僅是中醫(yī)的價(jià)值擔(dān)當(dāng)，更是中國的價(jià)值擔(dān)當(dāng)。

（河源中學(xué)2018屆黃思怡）

屠呦呦的例子是大家耳熟能詳?shù)?，能寫的角度也很多，可以寫她敬業(yè)，寫她刻苦，寫她不為名利，寫她犧牲自我等等，而該學(xué)生選擇“責(zé)任”這個(gè)角度緊扣題目中“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的現(xiàn)代中國”，寫屠呦呦發(fā)現(xiàn)青篙素是一個(gè)大國的責(zé)任，大國的擔(dān)當(dāng)。角度精準(zhǔn)，主題突出。

3.發(fā)散思維，分析社會(huì)熱點(diǎn)

（1）對(duì)單側(cè)材料，從不同角度去分析。社會(huì)熱點(diǎn)的大主題是很容易把握的，為了避免熱點(diǎn)“撞車”，選材隨大流，要推層出新，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二的分析熱點(diǎn)。

例如：面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件“上海女孩和江西男友回家過年，在年夜飯后卻決定分手，’，不應(yīng)讓學(xué)生一味的指責(zé)上海女孩，而是要發(fā)散思維，分析這一現(xiàn)象背后體現(xiàn)出來的是城鄉(xiāng)之間的物質(zhì)差距、文化差距。學(xué)生因此就可以從三個(gè)角度去分析這個(gè)熱點(diǎn)：

①支持上海女孩的做法：愛情固然可貴，但也要考慮現(xiàn)實(shí)因素：物質(zhì)差距可以改變，文化差距難以逾越，設(shè)身處地的為上海姑娘考慮，不值得為愛情賭上一生的艱難努力。

②反對(duì)上海女孩的做法：不能過度的看重物質(zhì)而忽視了真情，否則社會(huì)將何等冰冷;被現(xiàn)實(shí)打敗的不是真愛，真愛可以戰(zhàn)勝不充裕的物質(zhì)環(huán)境限制。

③辯證的看待上海女孩的做法：女孩的做法無可厚非，可以理解，但是面對(duì)這種情況，與其選擇放棄逃避，為什么不積極正視、勇敢應(yīng)對(duì)呢？城鄉(xiāng)差距固然巨大，但也應(yīng)該看到在當(dāng)下大的時(shí)代背景下，這種距離在一點(diǎn)點(diǎn)縮小，何不以真愛為后盾，去發(fā)現(xiàn)理解對(duì)方的美好，用自己和愛人雙方的努力去爭(zhēng)取追求一個(gè)幸福的婚姻？

（2）對(duì)同一類材料，進(jìn)行歸納分析。社會(huì)熱點(diǎn)有很多，很多熱點(diǎn)即使從不同的角度去分析，也會(huì)有共性，把這些共性歸納在一起來分析，可以更好的進(jìn)行記憶和運(yùn)用。

如：在佛山二模的考試中，就有學(xué)生寫道：

“中國”開頭的熱詞，書寫著新時(shí)代輝煌中國的崛起和國民新風(fēng)范樹立的嶄新篇章，在紀(jì)錄片《輝煌中國》中，“中國鐵路”走向世界，為貧瘠的非洲大地吹去發(fā)展的東風(fēng);“中國智造”驚艷世界，c919飛機(jī)、洋山港、港珠澳大橋等等，無不彰顯大國實(shí)力、大國魅力，這些詞語描繪著創(chuàng)新中國;“中國女排”頑強(qiáng)拼博，永不服輸，賽場(chǎng)上的咆哮吼出了中國人的雄心壯志;“中國愛心”表達(dá)中國人與全人類共建命運(yùn)共同體的博大胸懷;“中國志愿者”的足跡遍布全球，這些詞語譜寫著國民積極熱情、文明風(fēng)范的樂章。

（河源中學(xué)2018屆葉定遠(yuǎn)）

在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)給學(xué)生觀看《輝煌中國》《崛起中國》等，學(xué)生不但感受國家這五年來的變化，學(xué)生也可以把同一類的例子歸納起來記憶，分中國智造、中國工程、中國高鐵、中國科技等等，歸納后例子的運(yùn)用，很明顯比“古人偉人名人”更讓人感受到學(xué)生的視野和胸襟。

無論是作文教學(xué)規(guī)律，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，抑或是高考作文的趨勢(shì)，都在明顯把社會(huì)熱點(diǎn)放在一個(gè)重要的位置，而社會(huì)熱點(diǎn)涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、生活等方方面面，包羅萬象。90后00后的學(xué)生生長在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，他們擯棄陳舊重復(fù)的素材，拒絕千篇一律的“古墓派”作文，把視線轉(zhuǎn)向了社會(huì)熱點(diǎn)，攫取信息，分析問題，把社會(huì)熱點(diǎn)作為素材應(yīng)用到作文中，使文章內(nèi)涵變得鮮活生動(dòng)。

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