探究初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作的途徑

黨開英 孟萬(wàn)龍

摘要：在老師進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文的寫作和閱讀之間有著很大的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程當(dāng)中可以將閱讀看成一個(gè)基礎(chǔ)性的工作，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要想要把寫作的水平提升上去，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些教育，讓這些學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)比較好的閱讀行為。現(xiàn)在在一些老師的講學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以看出來(lái)，一些語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)工作當(dāng)中，想要將學(xué)生的寫作水平進(jìn)行進(jìn)一步的提開，也想了很多的辦法，也耗費(fèi)了很多的時(shí)間，但是實(shí)際上也沒(méi)有多大的實(shí)際效果。對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行寫作是沒(méi)有意思的，很多的學(xué)生都不喜歡寫作，認(rèn)為這些寫作是沒(méi)有趣。根據(jù)這些現(xiàn)象，需要想出一些其他有效的方法，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行一些改善，下面就對(duì)閱讀促進(jìn)寫作進(jìn)行一些論述，為這些初中語(yǔ)文的教學(xué)舉一些好的方法建議。這篇文章也是主要對(duì)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一些問(wèn)題和情況進(jìn)行論述，并對(duì)這些閱讀的情況促進(jìn)寫作進(jìn)行一些研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀;寫作

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0230-01

1.前言

現(xiàn)在中國(guó)在不斷的進(jìn)行一些改革，這些課程也在不斷的進(jìn)行一些改革，很多的時(shí)候這些課堂的閱讀對(duì)于這些語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)有著很大的作用，也是初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)非常主要的部分，在課堂的閱讀當(dāng)中所用的時(shí)間是比較多的，所以在進(jìn)行這些語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行一些培養(yǎng)和教育，不斷的去提升這些學(xué)生閱讀的水平，讓更多的學(xué)生愛(ài)上閱讀，進(jìn)而在很大程度上可以提升這些學(xué)生的的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這樣對(duì)于學(xué)生的寫作就會(huì)產(chǎn)生很大的積極作用，在一定的程度上對(duì)于寫作起到一定的作用。所以，對(duì)于這些初中的語(yǔ)文課堂閱讀的教學(xué)的一些研究對(duì)于這些語(yǔ)文寫作能力的提升是有很大的作用。

2.初中語(yǔ)文課堂閱讀現(xiàn)在的一些狀況

2.1 對(duì)訓(xùn)練比較的重視，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在中國(guó)大部分的都是在進(jìn)行一些應(yīng)試的教育，在這中情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)闹匾?，?duì)于老師來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)?shù)闹匾模抢蠋熃虒W(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以很多的老師都把教育的重點(diǎn)放在了提升學(xué)生的成績(jī)的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都不關(guān)注，采用一些比較老舊的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作，這些老舊的教學(xué)方式在很大的程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一種阻礙，對(duì)老師也是沒(méi)有好處的。老師們?yōu)榱丝梢蕴嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。在課堂上面通常都是對(duì)一些考試經(jīng)常考到的內(nèi)容進(jìn)行一些講解，對(duì)于一些考試不考的內(nèi)容很少進(jìn)行講解，在一節(jié)課上老師的大部分時(shí)間都是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一些固定的知識(shí)的灌輸，對(duì)于一些文章當(dāng)中的重要部分不進(jìn)行講解，使學(xué)生成為了一種被動(dòng)的狀況。很多的時(shí)候大部分的學(xué)生都表現(xiàn)的素質(zhì)不高，進(jìn)而對(duì)于這些學(xué)生的寫作能力的提升也是幫助很少的，更加不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.2 注重一些教學(xué)的形式，對(duì)教學(xué)的結(jié)果不夠重視

在現(xiàn)在的教學(xué)形式下，不斷的進(jìn)行一些教學(xué)改革，新課標(biāo)的出現(xiàn)，很多的初中語(yǔ)文課堂變得更加的生動(dòng)多彩，到那時(shí)很多的時(shí)候還是把學(xué)生成績(jī)作為一個(gè)非常重要的地位，一切的活動(dòng)都是將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)，這樣對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果就會(huì)帶來(lái)很大的影響作用，會(huì)在很大的程度上使教學(xué)效果大大的降低。很多的時(shí)候只有將課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目的進(jìn)行確定才可以使課堂變得更加富有效率。在老師進(jìn)行課堂閱讀的過(guò)程當(dāng)中，很多的老師都認(rèn)為這些沒(méi)有實(shí)際的用處，很多的時(shí)候都是一筆就過(guò)去了，不進(jìn)行重點(diǎn)的講解。進(jìn)而出現(xiàn)了現(xiàn)在在初中語(yǔ)文的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在很大的程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以在老師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，將學(xué)生作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

3.初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)提升寫作的具體方法分析

現(xiàn)在很多的老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于課文的欣賞往往都不重視，對(duì)于這些都是采取一些不好的方法，大部分都是將一些課文的主要內(nèi)容和課文的主旨是什么，在很大的程度上對(duì)學(xué)生整篇文章的理解有一定的影響作用，不能夠使這些學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更好的理解，進(jìn)而對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來(lái)了很大的困難，不能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，學(xué)生的寫作能力在一定的程度上也不能夠很快的進(jìn)行提高。所以以后老師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)文章進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正的理解文章的主要內(nèi)容對(duì)文章有一個(gè)更加深入的理解，對(duì)一些好的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行一些分析，這樣在很大的程度上對(duì)學(xué)生寫作水平的提高是有這幫助的。學(xué)生們對(duì)文章的分析能力可以很好的運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中，在很大程度上提升了這些初中學(xué)生的寫作水平，和對(duì)于寫作的學(xué)習(xí)熱情。

4.結(jié)語(yǔ)

老師實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生課堂閱讀進(jìn)行一些好的指引作用，這樣在很大的程度上是可以幫助這些學(xué)生寫作能力的提升。根據(jù)這些學(xué)生的自己的情況來(lái)看，不能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行一些寫作，所以閱讀在很大的程度上就幫助了同學(xué)寫作能力的提升，給寫作提供了素材。

參考文獻(xiàn)：

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