淺論初中英語聽力教學難點與教學策略

張斌

摘要：在英語學習過程中，聽，說，讀，寫四個方面可以說是學生全面發(fā)展和進步的關健。在不斷深化和實施新的英語課程標準的同時，初中英語教學理念以及方式也發(fā)生了較為顯著的變化，而英語聽力在學生整個英語語言水平上則扮演著十分重要的角色，對促進學生全面發(fā)展和進步具有重要意義。但是，就初中英語聽力教學的現狀而言，還需要改進和完善。學生的英語聽力水平仍然很低。要想改變這個問題，就必須保持長期堅持和合理的教學策略，才能真正有效的保障初中英語聽力教學質量

關鍵詞：初中英語;聽力教學難點;策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0212-01

1.初中英語聽力教學難點

1.1 缺乏良好的語言環(huán)境

學習語言需要良好語言環(huán)境的支持。英語是一門語言類科目。學生在學習期間總是感到很吃力。聽力方面存有很多問題。大多數教師習慣于在初中英語課堂教學中使用漢語進行教學。英語的運用在文本的閱讀和單詞的解釋中才能出現。這就直接導致學生在初中英語學習期間無法置身于一個合適的語言學習環(huán)境并積極融入到其中，就無法提高其聽力能力。在教學活動中，教師沒有重視起對語言環(huán)境建設的認識，無法引導學生更好地貼近英語的真實環(huán)境，影響了學生英語學習進度。

1.2 學生的英語聽力能力低，聯想記憶能力低

在英語聽力訓練過程中，許多學生對長句和段落記憶的能力很差。甚至很容易以往聽力中的一些關鍵性的詞語及題目，這樣就讓學生常常無法找出正確答案，進而影響學生的聽力成績。

1.3 學生的英語單詞積累量太少

在初中，學生接觸英語的時間不太長。他們缺乏相應的英語單詞積累。英語底子薄弱。聽力訓練時，新詞太多，句子串聯不起來。無法理解重要的細節(jié)，這導致對句子的理解吃力，進而影響學生的聽力學習效果。打擊了學生的學習興趣。

2.改善初中生聽力教學難點的策略

2.1 掌握基礎英語的學習，尤其是發(fā)音和詞匯的積累

在英語聽力訓練中，語音發(fā)音和詞匯積累可以說是兩大臂膀，是需要學生在這兩方面苦下功夫的。就發(fā)音發(fā)音而言，有許多問題需要注意，尤其是連讀、弱讀等要點，學生學習起來難免會覺得枯燥乏味。因此，英語教師在教學內容的安排上應注意增添其的趣味性。讓學生有樂意學習的想法。就詞匯積累而言，一方面需要英語教師的任務布置及敦促檢查，另一方面也需要學生有自己的安排及行動力，慢慢積累，但不要輕言放棄。

2.2 創(chuàng)造良好的英語聽力情境，培養(yǎng)學生的語感

英語是一種國際通用語言，卻不是我們國家的母語。在沒有真實語言環(huán)境的情況下，學生很難理解英語中語言表達的含義，不利于學生英語語感的形成和培養(yǎng)。為了有效培養(yǎng)學生的英語語感，初中英語教師需要努力為學生構建英語聽力情境，為學生的英語聽力提供良好的平臺。在學習初中英語七年級上冊“U-nit6 Do you like bananas？”這一課時，教師就可以在課堂聽力教學中，為學生展示實物，并且應用多媒體播放相關的聽力素材，，以幫助學生體驗和感受聽力材料中所表達的內容和思想，幫助提高學生的英語語感。另外，教師作為聽力表達的主體，為了讓學生體驗英語，教師還需要不斷提升自己的英語口語水平，在課堂教學中使用純正流利的英語，這樣不僅可以教給學生標準的英語，也可以充分發(fā)揮教師的榜樣作用，促進學生學習英語，使學生敢于用英語表達，從而提高學生的綜合英語素質。

2.3 運用多媒體設備協(xié)助教學

教師可以運用先進的多媒體設備改變傳統(tǒng)的教學模式。使用各種學習工具，如音頻，視頻和其他口語聽力幫助教學。例如，播放一些原版的英文電影或電視劇，盡量找一些流行熱播的影視資料，如《復仇者聯盟》、《破產姐妹》《唐頓莊園》等。把下面字幕去掉，逼迫學生全神貫注的聽演員的發(fā)音，然后根據自己的理解和對前后語句的聯想推斷出演員在說什么。該方法的應用不僅可以吸引學生的注意力和興趣，還可以使學生最大限度地提高英語聽力和交際能力，激發(fā)學生的學習興趣。

2.4 重視對學生聽力上記憶聯想能力的培養(yǎng)

對于學生來說，擁有強烈的記憶力一直是一個多年來夢寐以求的事情。如果具有高強的記憶力，再難的知識背誦都不是事。此外，在學習方面，大多數教師也希望學生能夠具備某些聯想能力。最好能夠相互推斷，或者能夠將多種知識聯系起來學習和理解，這樣學習就不再局限于一個死角了。同樣，在英語聽力的教學和訓練中，記憶聯想的能力一直是所有教師和學生想要克服的難點，因為這關系到學生在遇到大型聽力題時的得分情況，而且分數不易拿下。因此，在這方面，就需要老師在進行聽力教學時多側重于對學生停頓語段抓重點信息、邊聽邊記筆記等習慣的培養(yǎng)，從而提高他們的記憶聯想能力。

3.結語

在初中英語聽力教學中，培養(yǎng)學生的聽力能力對提高學生綜合英語素養(yǎng)具有重要意義。但是，在實際的聽力教學中，教師也要知道提高學生的英語聽力能力并不可一蹴而就，需要教師在實際教學中采取各種有效的教學方法，以激發(fā)學生的英語聽力興趣，不斷提高學生的學習成績和聽力技能，為學生的英語學習奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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