淺談如何開展小學(xué)習(xí)作教學(xué)

孫華

摘要：語文是工具，文字表達(dá)則是人們必須具備的能力。良好的文字能力，往往可以在生活中起到重要作用。而在小學(xué)語文教育中，作文便成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？紤]到作文對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的重要性以及學(xué)生的年齡層次，如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)便成了教師必須重視的任務(wù)。本文所探討的內(nèi)容便是圍繞這一點(diǎn)展開。主要有如下方面：①注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣;②怎樣提高學(xué)生的文字表達(dá)能力與技巧;③課外閱讀，開拓視野。

關(guān)鍵詞：習(xí)作;興趣;能力訓(xùn)練;課外拓展

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0172-01

1.興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練時(shí)，就有必要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。但在平常的情況下，小學(xué)生一提起寫作文，臉上就是烏云密布，眉頭緊鎖，手中的筆不住地翻著“筋斗”。老師在講臺(tái)邊滔滔不決地講述著文章如何巧構(gòu)思，如何寫具體，如何寫生動(dòng)。學(xué)生一寫作便是假話連篇，干巴巴的，一點(diǎn)味道都沒有，讓人沮喪。看到這樣的作文，仿佛一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。如何提高學(xué)生寫作文的興趣呢？

著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”可見，生活，是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源。生活實(shí)踐多了，感觸多了，學(xué)生才有所悟，才有所寫?？墒牵娝苤?，今天的小學(xué)生是家長的“小公主”、“小皇帝”，他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂少矣！沒有經(jīng)歷，就談不上感受。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開掘源泉，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活。如在母親節(jié)或三八婦女節(jié)時(shí)，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻(xiàn)上一支康乃馨;在爸爸媽媽下班回來的時(shí)候，給他們沏上一杯熱騰騰的茶;利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。我與家長取得聯(lián)系和配合，讓家長鼓勵(lì)和適當(dāng)安排學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，如：做飯、洗衣服、拖地板、整理房間等等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，豐富情感，為學(xué)生寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。這樣，學(xué)生寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)有趣，而且有真情實(shí)感。

2.能力訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生習(xí)作，第一步是培養(yǎng)孩子們對(duì)文字的興趣，第二步則要著重培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力。由于小學(xué)生的年齡心智尚處于初步階段，且詞匯積累不夠豐富，所以，即使他們有了對(duì)作文的興趣，知道如何發(fā)掘生活素材，但是如果沒有良好的文字表達(dá)能力，寫出來的作文也會(huì)干癟乏味，甚至雜亂無章。如此一來，就會(huì)讓不少學(xué)生失去信心。所以，作為教師，我們需要恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的能力訓(xùn)練。

作文的基本元素是詞語，所以第一點(diǎn)，提高學(xué)生的詞匯量積累是必不可少的，巧妙生動(dòng)的成語或詞語可以為一篇作文增色不少，甚至達(dá)到文采斐然的效果。要做到這一點(diǎn)，就得靠學(xué)生平時(shí)的日積月累。對(duì)此，教師就有必要有意識(shí)地針對(duì)這一點(diǎn)教導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，提高他們的詞匯量，從而為作文練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，一篇好的習(xí)作除了語言詞匯的豐富，也應(yīng)具備一定的條理性與生動(dòng)性。要做到這點(diǎn)也不是一日之功，而是長期的練習(xí)。對(duì)于這方面，作為教師就應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，比如記敘文的插敘與倒敘，議論文的論點(diǎn)與論據(jù)。對(duì)于各種文體，老師都應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解，教給學(xué)生各種實(shí)用的寫作技巧。這樣，學(xué)生的寫作能力才可能得到一定的提升。

最后，一篇足夠優(yōu)秀的作文，還必須做到言之有物。這也是當(dāng)前小學(xué)生難以達(dá)到的效果。由于小孩子還處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)于文字把握以及生活體驗(yàn)都比較稚嫩，所以，在寫作過程中有良好的中心思想是件比較困難的事。于是，這就需要教師在實(shí)際作文輔導(dǎo)中進(jìn)行解說與培訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)作文樹立正確的觀念，不僅知道怎么寫，更要知道寫作文的意義。對(duì)于這一點(diǎn)，作為教師需要多與學(xué)生溝通交流，了解他們平時(shí)的精神狀態(tài)，這樣可以更加進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。我們需要教導(dǎo)的不僅是讓學(xué)生在生活中發(fā)掘作文的素材，更要讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美和一些有意義的思想與觀念，如果能做到這點(diǎn)，在平時(shí)的習(xí)作中學(xué)生們就更能提升到另一個(gè)高度上來。這樣的教育不僅會(huì)提高學(xué)生在作文方面的能力，更能夠幫助學(xué)生樹立起良好的生活觀念，對(duì)學(xué)生以后的影響也會(huì)是深遠(yuǎn)的。

3.課外拓展

常言說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”任何人都不可能每一件事都經(jīng)歷，所以語感的培養(yǎng)、習(xí)作內(nèi)容的積累以及寫作技巧的學(xué)習(xí)還需要通過廣泛閱讀來完成。所以我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)不是各自孤立的，而是相輔相成的。因此我在開展閱讀教學(xué)的同時(shí)注意對(duì)習(xí)作教學(xué)的滲透。比如重視對(duì)文章行文技巧的分析領(lǐng)悟;讓學(xué)生多抄多背多積累好詞佳句名篇;不放過課后與寫作有關(guān)的任何一個(gè)練習(xí)。另外我還利用小學(xué)生們求知欲旺盛的特點(diǎn)積極開展課外閱讀活動(dòng)。我鼓勵(lì)他們每人買一本作品與寫作技巧兼有的高質(zhì)量自己喜歡的作文書來閱讀學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們利用節(jié)假日閱讀童話、戲劇、詩歌以及課文節(jié)選、改編的原文原著等，然后開展故事會(huì)、佳文背誦會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了寫作的方法，積累了寫作的語言，培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)，提高了思維的能力，還讓他們體會(huì)到學(xué)有所用，學(xué)有所成的成就感，從而激發(fā)了他們熱愛語文、熱愛寫作的感情。

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