如何提高小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力

孫冬玲

摘要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)生的心智還不成熟，還不具備完全的獨(dú)立思考的能力，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演者重要的角色。愛玩是學(xué)生的天性，那如何引導(dǎo)學(xué)生，將愛玩的目光轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中去呢？教師首先要將新奇有趣的課堂內(nèi)容帶入課堂，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣。其次，教師將閱讀方法傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的自主閱讀技巧。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課后積累，增大學(xué)生知識(shí)面，為以后的寫作打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文閱讀;自主能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0159-01

在傳統(tǒng)的“講灌”教學(xué)中，教師一味的講，學(xué)生只知道聽，教師和學(xué)生之間沒有互動(dòng)，沒有交流。在傳統(tǒng)的模式下，對(duì)于學(xué)生來說，語(yǔ)文閱讀將會(huì)是折磨，沒有有趣的內(nèi)容，教學(xué)枯燥又乏味。這時(shí)教師需要改變默守陳規(guī)的教學(xué)方式，將新穎有趣的課堂帶給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。多媒體教學(xué)的引入，可以融人更多的教學(xué)內(nèi)容，增大學(xué)生的知識(shí)面。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課后積累，告誡學(xué)生想要質(zhì)的飛躍，就必須要有量的積累，讓學(xué)生注意到日常積累的重要性。

1.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文是文科的代表，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，也是枯燥乏味的代表。對(duì)于學(xué)生來說，課堂教學(xué)過于單調(diào)統(tǒng)一沒有新意，讓學(xué)生沒有興趣融入課堂。提高課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)首先提高課堂效率，讓新穎有趣的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)卜走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。在課堂中可以和學(xué)生玩點(diǎn)小游戲或者來一點(diǎn)小互動(dòng)，緩解課堂壓抑的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。

例如：在語(yǔ)文課堂中學(xué)到《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇課文時(shí)，教師需要學(xué)生先將課文內(nèi)容讀通順，然后分組，讓學(xué)生進(jìn)行情景演示，進(jìn)行角色扮演，教師必須規(guī)定學(xué)生要帶有感情色彩去讀，鍛煉學(xué)生自主閱讀的能力，更好的體會(huì)書中小動(dòng)物的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，一定程度上鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在游戲的最后，教師需要評(píng)比出最出色的一組，教師需要提出表?yè)P(yáng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不需要太貴重，一個(gè)橡皮擦或者一個(gè)本子，獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

2.授人以漁，傳授閱讀方法

作為教師，我們應(yīng)該給學(xué)生介紹一些巧妙的方法。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生就能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

（1）瀏覽性泛讀。要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右。這種閱讀方法的運(yùn)用需要學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，有足夠的興趣，在無需仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容的時(shí)候，通過觀看標(biāo)題、前言、目錄等，對(duì)內(nèi)容有大概了解，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

（2）探求性速讀。要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。實(shí)現(xiàn)速讀，我認(rèn)為必須讓大腦跑在眼球前面，做到“四快”：即閱讀過程“看書快”，看到信息“識(shí)別快”，識(shí)別內(nèi)容“理解快”，理解內(nèi)容“記憶快”。速讀能大幅提升學(xué)習(xí)效率、記憶力、注意力，使學(xué)生信心十足、興趣高漲。

（3）品味性精讀。要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上。對(duì)于一些名家作品，以及學(xué)生自己喜歡的文質(zhì)兼美的作品，都要進(jìn)行精讀。要有足夠的耐心和細(xì)心，仔細(xì)揣摩作者對(duì)作品的構(gòu)思、立意等，要仔細(xì)咀嚼其中一些優(yōu)美的詞句，遇到喜歡的就要?jiǎng)庸P記下來，然后反復(fù)讀。這就需要學(xué)生有足夠的興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，用過眼看、口誦、腦思、手記等，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。

（4）不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié);閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象;閱讀詩(shī)詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境;閱讀說明文，明確事物特點(diǎn)等等。教師結(jié)合教材特點(diǎn)，不僅引導(dǎo)方法，也提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

3.擴(kuò)展閱讀，加強(qiáng)知識(shí)積累

積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)才能做到游刃有余，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒地積累，才有創(chuàng)新的可能。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)引入一些擴(kuò)展內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生多元化的閱讀需求，提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)知識(shí)的積累。如講解《夸父逐日》這篇文章的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)對(duì)《山海經(jīng)》這部古籍產(chǎn)生濃厚的興趣。這時(shí)教師就可以在課文講解之后趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀《山海經(jīng)》，書中絕大部分都是神話故事，很容易激起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)教師就可以在課余時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力就可以得到提高。同時(shí)，教師還可以舉辦一些閱讀交流研討課，學(xué)生可以在交流研討課上發(fā)表自己的閱讀感言，或者是將自己書寫的閱讀心得在班級(jí)上進(jìn)行展示。

教師在開展閱讀研討課的時(shí)候，也可以主動(dòng)向?qū)W生推薦一些自己覺得適合學(xué)生閱讀的書目，當(dāng)前很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候都會(huì)選擇一些名著，但是實(shí)際上名著的思想深度很高，學(xué)生在閱讀名著的時(shí)候很大概率不能很好理解書中的內(nèi)容。教師在推薦書目的時(shí)候，應(yīng)該慎重考慮，而不是隨意的將一些晦澀難懂的名著推薦給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高非常不利。

4.結(jié)語(yǔ)

想要提高學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力，教師需要從自身做起，提高自身素質(zhì)，端正教學(xué)態(tài)度，做好榜樣，采取趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授給學(xué)生閱讀技巧，并激勵(lì)學(xué)生課后多去閱讀經(jīng)典美文，積累好詞好句，為以后得寫作打下良好基礎(chǔ)。教師需要控制課堂節(jié)奏，需要考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力，做好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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