如何培養(yǎng)小學(xué)中年段在語文課堂中的傾聽能力

劉荒燎

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程之中，老師一方面要對學(xué)生們講解足夠的知識，提升他們對于知識的運用和掌握能力。另一方面還應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生其他能力，進(jìn)而使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才。在二十一世紀(jì)，社會對于人才的要求程度變得越來越高，在這樣的情況下，單純的掌握一定的知識而不具備其他能力，是不能夠滿足時代要求的。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的傾聽能力進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)策略;傾聽能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0101-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生們?yōu)榱四軌蛟谧疃痰臅r間內(nèi)獲得更多的知識，最為關(guān)鍵的就是要擁有良好的傾聽能力，這是后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利開展的基礎(chǔ)和前提。“傾聽”同“聽”并不是完全一樣的，傾聽代表了一種對知識更加深層次的理解。老師應(yīng)當(dāng)采取何種手段來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？筆者認(rèn)為，老師可以從以下幾個層面上來對學(xué)生的傾聽能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.傾聽能力培養(yǎng)之教師示范傾聽

基于小學(xué)生自身所具有的特點，他們的心智還不是十分的成熟，思想還不是特別的健全，在這樣的情況下，老師的言行舉止可能會對學(xué)生本身產(chǎn)生極其重要的影響。小學(xué)生常常把老師視為自己學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對象。在這樣的情況下，如果想要讓學(xué)生具備一定的傾聽能力，老師自身的示范傾聽工作至關(guān)重要，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在潛移默化的影響下，讓自身的傾聽能力在不知不覺中得以提升。老師在學(xué)生們回答問題的時候，要直視對方的眼睛，并對其發(fā)言所提出的相關(guān)向題進(jìn)行有效的總結(jié)。長此以往，學(xué)生們也能夠養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。比如，老師在給學(xué)生們講解《望天門山》這首古詩的時候，老師首先可以給學(xué)生們進(jìn)行朗讀示范，讓學(xué)生們認(rèn)真感受老師在閱讀這首古詩的過程中的語調(diào)變化。緊接著，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生感悟這首古詩之中所表達(dá)的思想感情。上述學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，老師還可以邀請學(xué)生去講臺上進(jìn)行模仿朗誦，在學(xué)生進(jìn)行模仿的過程之中，老師要認(rèn)真的進(jìn)行聆聽，對朗誦的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析。學(xué)生在朗誦完畢以后，老師可以先對其給予一定的鼓勵，然后再向?qū)W生說明他哪些地方還存在進(jìn)一步提升的空間。通過這樣的方式，學(xué)生一方面使自身的傾聽能力得到了很好的鍛煉，還培育了自身的朗誦能力，具有一舉兩得的關(guān)鍵作用。

2.傾聽能力培養(yǎng)之學(xué)生傾聽習(xí)慣的訓(xùn)練

傾聽習(xí)慣是傾聽能力培養(yǎng)的重點，也是傾聽能力培養(yǎng)的前提。對于小學(xué)生來說，其不具備良好的傾聽能力主要是因為他們不完善的傾聽習(xí)慣?；谝陨系脑颍蠋煈?yīng)當(dāng)采取有針對性的方式，來對學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)的強化。在通常的情況下，進(jìn)行傾聽習(xí)慣的訓(xùn)練可以采取兩種方式，第一，把聽和寫進(jìn)行密切的聯(lián)系，顧名思義就是指學(xué)生在聽的過程中同時將所聽到的內(nèi)容用筆記錄下來。第二，讓聽和自身的生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生對待傾聽這項技能，要突破課堂教學(xué)所帶來的桎梏，在生活之中也要養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。比如，學(xué)生們在早上吃飯的時候，可以通過收聽早間新聞的方式，對其中的重點內(nèi)容進(jìn)行記錄，通過這樣的方式，能夠使自身的傾聽技能實現(xiàn)前所未有的提高。比如，本人在教四年級語文的過程中，由于這個年齡段的學(xué)生己經(jīng)具備一定的感知能力。在這樣的情況下，筆者讓學(xué)生每天早上收聽新聞，并分析新聞之中的重點內(nèi)容，并發(fā)表自己對這些問題的看法和觀點。另外，筆者還可以讓學(xué)生對每天發(fā)生于生活之中的事情進(jìn)行記錄，并抒發(fā)自己對這些問題的想法。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練以后，筆者發(fā)覺學(xué)生傾聽并提取有效信息的能力實現(xiàn)了明顯的提升，還在一定程度上推動了學(xué)生們寫作水平的提高，由此可以看出，這樣的教學(xué)模式，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說，是能夠產(chǎn)生良好效果的。

3.傾聽能力培養(yǎng)之教師的評價反饋

評價反饋就是在學(xué)生回答完相關(guān)問題以后，由老師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，進(jìn)而讓學(xué)生對自己的回答水平認(rèn)知的更加客觀。另外，學(xué)生如果獲得老師的積極肯定，就會在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段投人更多的時間和精力，讓自身的主觀能動性最大限度的展現(xiàn)出來。比如，老師在給學(xué)生講解（和時間賽跑》這篇文章的時候，首先，老師可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛耐心的聆聽，老師朗讀完畢以后，讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的感悟，敘述文章的大致意思。有的同學(xué)說這篇文章作者主要講述的就是自己和生活進(jìn)行比賽的故事，側(cè)面說明了時間如白駒過隙，需要我們認(rèn)真的把握時間，珍惜時間，在有限的時間內(nèi)釋放無窮的力量。聽了同學(xué)的講述以后，老師可以對其進(jìn)行贊揚，并對他的回答進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，“這位學(xué)生對文章大意的分析很到位，可見他不僅在課堂上做到了認(rèn)真傾聽，在上課以前肯定也投入了相當(dāng)多的時間和精力去進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)工作，大家應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這種鉆研知識的精神?！蓖ㄟ^這樣的方式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還重塑了他的自信心，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長，具有十分重要的作用。

4.結(jié)語

總而言之，通過培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的傾聽能力，對學(xué)生未來具有不可替代的影響。因此，老師要對這樣的教學(xué)策略進(jìn)行積極的推廣，以此來使其影響更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生具備一定的傾聽能力。

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