小學(xué)低年級(jí)學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略探究

王開(kāi)菊

摘要：隨著新改革的不斷推進(jìn)，其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)也日益重要起來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造力和對(duì)學(xué)習(xí)的前進(jìn)具有無(wú)限天賦。并且國(guó)家在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出全面發(fā)展的戰(zhàn)略主題，“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”，“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和人文素養(yǎng)”等，這更要求小學(xué)教師重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);學(xué)生審美力;培養(yǎng)策略研究

培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是學(xué)校美育的重要任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，這是教育界學(xué)者一直熱衷的問(wèn)題，同時(shí)作為學(xué)生生涯的初級(jí)階段——小學(xué)，更是教師培養(yǎng)自己學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)時(shí)期。我們也要知道，審美能力培養(yǎng)不僅是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，更是要注重學(xué)生創(chuàng)造力的提升。我認(rèn)為的對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)學(xué)生總是會(huì)充滿對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘模W(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生審美能力的第一步就是讓學(xué)生對(duì)美麗的事物產(chǎn)生興趣，使學(xué)生有探索世界的心境，對(duì)美麗的事物有充足了解的決心，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生該如何正確的看待事物，怎樣才能將美麗的事物用自己的語(yǔ)言所描述。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗事物深入了解的興趣，讓學(xué)生獲得更高的鑒賞美的能力，在自己以后的發(fā)展道路上能夠摒棄糟粕，讓美麗的事物充滿自己的內(nèi)心，成為一個(gè)心里美、內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的人。

例如：小學(xué)低年級(jí)教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí)，首先，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一些簡(jiǎn)易的制作素材例如塑料小瓶、吸管、線繩、彩色紙等材料準(zhǔn)備就緒，為學(xué)生展示一些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的示范玩具作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)此手工制作的濃厚興趣;啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具能夠轉(zhuǎn)動(dòng)。然后，教師以清晰的演示，說(shuō)明幾種會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具 的具體制作方法與步驟，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛(ài)的材料，通過(guò)現(xiàn)象與構(gòu)思，制作出一個(gè)自己的會(huì)動(dòng)的玩具，在學(xué)生制作的過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)意，力圖做出與別人不同的玩具。

2 多元化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與感

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，比較喜歡輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，偏好小組活動(dòng)和師生的互動(dòng)，所以教師要用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，其實(shí)這不僅有利于學(xué)生更加積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和參與感，而且還能夠在很大程度上發(fā)揮同學(xué)間的相互作用，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相鼓勵(lì)，相互幫助，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。多元化教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織是提升學(xué)生核心文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的必要途徑，教師要注意對(duì)學(xué)生的多元化教學(xué)。

例如：教師在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，針對(duì)第九單元《歌唱二小放牛郎》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感、速度、力度和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，讓學(xué)生能夠合作完成曲目，鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。這就要求教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法和方式，使學(xué)生能夠很好地感受音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)一步要求教師去尋找各種的方法教學(xué)。例如：觀看音樂(lè)視頻或聆聽(tīng)歌曲，還可以尋根問(wèn)柳地找出《歌唱二小放牛郎》產(chǎn)生的背景，進(jìn)行角色扮演。

3 發(fā)揮教師示范作用，提高學(xué)生審美能力

小學(xué)階段學(xué)生往往還不具備完整的人生觀和價(jià)值觀，他們更喜歡模仿周?chē)说男袨榛蛘Z(yǔ)言，而他們最直接接觸到的就是老師，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生受到耳濡目染、潛移默化的影響，而且教師的審美觀點(diǎn)也會(huì)對(duì)他們起到直接指導(dǎo)的作用，這就要求教師能夠規(guī)范自己的行為和語(yǔ)言，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的指導(dǎo)。教師也要提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，讓自己變得有內(nèi)涵，成為一個(gè)正直、有審美的人，這樣學(xué)生才能更好地在教師的身邊形成較高的審美能力。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的《鳳玲》課文時(shí)，教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要把字寫(xiě)得端正、美觀，并把字音讀得清晰，這使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了美的熏陶，同時(shí)教師要示范《鳳玲》中的音樂(lè)中的經(jīng)典部分，起到示范作用，讓學(xué)生能夠模仿教師的美的地方，使學(xué)生能夠更好地掌握音樂(lè)技巧，在當(dāng)下學(xué)習(xí)中更加協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確。同時(shí)教師在《鳳玲》教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生用特色樂(lè)器演唱經(jīng)典的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生可以在不斷地模仿中，找到美的事物是我們學(xué)習(xí)的典范，增強(qiáng)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)美和自己審美能力的興趣，進(jìn)而使學(xué)生追求更高的目標(biāo)，提高學(xué)生的審美能力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生情感和認(rèn)知特征相結(jié)合，以活潑多樣的課程內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用翻轉(zhuǎn)形式教學(xué)使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是每一名教師必須要經(jīng)歷的過(guò)程，也會(huì)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所必需的的能力，而要讓學(xué)生獲得更好地審美能力，教師也發(fā)揮著重要作用，不僅要求教師有豐富的教學(xué)方法，還要做到以身作則。這樣學(xué)生能夠不斷地在模仿中進(jìn)步，在教師和學(xué)生的共同努力下，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)面，為國(guó)家培養(yǎng)一群有抱負(fù)、有審美、有追求的當(dāng)代社會(huì)主義好少年。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省伊春市烏馬河小學(xué)）