淺析幼兒園區(qū)域游戲的作用與策略指導(dǎo)

穆利娜

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)幼兒教育也更加重視，各種形式的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，極大的促進(jìn)了幼兒教育的有效發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中區(qū)域游戲也是其中的重要內(nèi)容，不僅可以有效適應(yīng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒的課堂參與積極性，還可以讓幼兒在區(qū)域游戲中進(jìn)行有效的素質(zhì)培養(yǎng)，從游戲規(guī)則和游戲環(huán)境出發(fā)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的熏陶，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此我們?cè)谟變簣@教育中需要重視區(qū)域游戲的運(yùn)用，根據(jù)幼兒的具體情況，合理布置各種游戲活動(dòng)，形成有效的區(qū)域游戲教學(xué)模式。本文首先對(duì)幼兒園區(qū)域游戲的重要作用進(jìn)行的分析，然后重點(diǎn)對(duì)幼兒園區(qū)域游戲的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;綜合素質(zhì);作用;策略

區(qū)域游戲就是要利用幼兒貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，組織幼兒在一定區(qū)域中進(jìn)行游戲的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效幫助教師進(jìn)行對(duì)幼兒的教育管理，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的健康教育。因此需要引起教師們的重視，積極開(kāi)展對(duì)幼兒園區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)，利用各種教學(xué)資源，打造良好的幼兒園教育環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的熏陶教育，利用有效對(duì)幼兒進(jìn)行身心教育。

1 幼兒園區(qū)域游戲的重要作用分析

1.1 區(qū)域游戲可以有效改變小學(xué)化的教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)代教學(xué)中雖然對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，但是應(yīng)試教育的影響依然非常嚴(yán)重，很多教師在教導(dǎo)幼兒時(shí)依然存在小學(xué)化的情況，嚴(yán)重了幼兒教育的有效發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲的發(fā)展就可以有效改變這種情況，讓幼兒教育更加適合幼兒的成長(zhǎng)，回歸幼兒教育的本質(zhì)，讓幼兒教育變得更加自由、愉快。

1.2 區(qū)域游戲可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在幼兒園教育中開(kāi)展對(duì)幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)，可以有效改變?nèi)缃裼變罕粍?dòng)學(xué)習(xí)的情況，有效凸顯幼兒在教學(xué)中的主體作用。在區(qū)域游戲中幼兒可以自由、自主的進(jìn)行活動(dòng)，教師只需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，真正將主人翁的地位交給幼兒，讓幼兒可以進(jìn)行獨(dú)立的活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的游戲積極性，促進(jìn)幼兒的身體和心理素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3 區(qū)域游戲可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

在幼兒園區(qū)域游戲中可以讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立的自由活動(dòng)，給幼兒進(jìn)行自主思維的空間，讓幼兒能夠發(fā)揮自身的潛力，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒素質(zhì)的教育培養(yǎng)。區(qū)域游戲就是要利用自由、愉快的教學(xué)氛圍對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶感染，促使幼兒更好地彰顯自我，教師可以選擇投放合適的材料，讓幼兒可以進(jìn)行實(shí)踐操作，針對(duì)各種游戲問(wèn)題進(jìn)行自主探究，解決各種實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2 幼兒園區(qū)域游戲的具體策略探究

2.1 結(jié)合各種游戲材料，開(kāi)展幼兒教育指導(dǎo)

在幼兒園教育中開(kāi)展區(qū)域游戲，教師就可以結(jié)合各種游戲材料進(jìn)行教育指導(dǎo)，設(shè)置特定游戲目標(biāo)，促使幼兒能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行游戲活動(dòng)，探究游戲的各種解決策略。

例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“超市”游戲，可以與幼兒一起進(jìn)行對(duì)各種材料的搜集，如生活中的包裝盒、玩具、瓶罐、學(xué)習(xí)用品等，可以安排幼兒自己進(jìn)行對(duì)各種物品的分類(lèi)，讓幼兒根據(jù)截圖的物品進(jìn)行清點(diǎn)，還可以安排幼兒進(jìn)行對(duì)物品的排放。這樣的游戲活動(dòng)不僅可以引入生活元素，需要幼兒的參與興趣，還可以通過(guò)物品的分類(lèi)活動(dòng)對(duì)對(duì)幼兒進(jìn)行生活化的教育，培養(yǎng)幼兒的生活意識(shí)，提高幼兒的溝通交往能力。

2.2 結(jié)合伙伴開(kāi)展指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)

在區(qū)域游戲中伙伴是一個(gè)重要的元素，幼兒游戲不能僅僅依靠自己進(jìn)行活動(dòng)，還需要幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)互助，從而有效的解決各種游戲問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲化教育。教師在區(qū)域游戲中經(jīng)常會(huì)觀看到幼兒之間的模仿和學(xué)習(xí)，就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的區(qū)域游戲，比如在設(shè)置游戲區(qū)玩插塑玩具時(shí)，有幼兒成功插入一只后，就會(huì)開(kāi)始玩打槍的游戲，其他幼兒就會(huì)積極進(jìn)行模仿，從而將游戲演變?yōu)橄笳餍缘挠螒蚧顒?dòng)。

在區(qū)域游戲活動(dòng)中教師還可以布置一些任務(wù)，安排幼兒進(jìn)行分工合作，利用伙伴之間的合作互助進(jìn)行對(duì)各種游戲任務(wù)的完成，比如在組織幼兒參與一個(gè)“構(gòu)建家園”游戲時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由分工，各自進(jìn)行對(duì)小房屋進(jìn)行建設(shè)，有的準(zhǔn)備紙張，有的準(zhǔn)備木材，有的準(zhǔn)備包裝，形成良好的游戲氛圍，促進(jìn)區(qū)域游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.3 教師積極參與活動(dòng)，提高游戲的教育效果

在區(qū)域游戲中教師可以參與到活動(dòng)中，作為游戲游戲中的重要伙伴實(shí)施對(duì)幼兒的指導(dǎo)，這樣的游戲方式不僅能夠拉近師生間的距離，還可以更加方便教師理解幼兒的想法，從而更加實(shí)施針對(duì)性的教育策略。教師可以以平行的方式進(jìn)行介入，與幼兒一樣進(jìn)行對(duì)區(qū)域玩具和材料的運(yùn)用，相互之間并不交叉，但是可以相互溝通打氣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的活動(dòng)，比如在閱讀區(qū)、美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)進(jìn)行應(yīng)用，就可以有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)效仿。

3 結(jié)論

綜上所述，區(qū)域游戲在幼兒園教育在具有重要的作用，不僅適應(yīng)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，促使幼兒進(jìn)行身體和思維上的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面提高。

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（作者單位：陜西省西安市長(zhǎng)樂(lè)國(guó)際幼兒園）