如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

向海

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0072-01

1.課題成因及簡(jiǎn)介

打造高效課堂是當(dāng)今課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每一名教育教學(xué)工作者，在教學(xué)中都想取得良好的教學(xué)效果，必須在認(rèn)真研究小學(xué)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)，探討有效的教學(xué)方法。

2.課題主要內(nèi)容及步驟

2.1 注重非智力因素，建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”。教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用，相互影響下完成的。

（1）和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提。師生關(guān)系和諧，教師的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。如果師生關(guān)系不和諧的，善意的批評(píng)、提醒可能不被學(xué)生接受和理解，甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

（2）怎樣建立和諧的師生關(guān)系？教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“怕”你、又“不怕”你，“怕”主要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)或者沒(méi)完成任務(wù)時(shí);“不怕”主要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生和你談心或者爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)。

2.2 做好課前準(zhǔn)備工作，充分把握教材

把握教材首先要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，明確各部分的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;其次，要熟練地掌握教材的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 合理分組，各盡其能

小學(xué)生在語(yǔ)文課上的探究往往是以小組為單位進(jìn)行的，組織得不好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列一些情況：一是有些學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事，甚至嘻笑打鬧，影響課堂秩序;二是小組內(nèi)少數(shù)人活動(dòng)，甚至是個(gè)別人活動(dòng)，多數(shù)人旁觀，不愿動(dòng)手，或不知道怎么辦？三是各人做各人的，缺乏研討交流，一節(jié)課下來(lái)，收效甚微或根本沒(méi)有收獲。為避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，在學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生能力、素質(zhì)、性格、性別等，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，合理搭配。引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)推薦產(chǎn)生組長(zhǎng)、材料員、記錄員、紀(jì)律提醒員，并對(duì)每類(lèi)人員提出具體的職責(zé)要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的協(xié)調(diào)、報(bào)告單的填寫(xiě);材料員負(fù)責(zé)課堂材料的領(lǐng)取、歸還;記錄員負(fù)責(zé)小組探究過(guò)程中的記錄;紀(jì)律提醒員負(fù)責(zé)組內(nèi)探究過(guò)程中的紀(jì)律調(diào)控。這樣，語(yǔ)文探究時(shí)，學(xué)生分工明確，職責(zé)清楚，個(gè)個(gè)是能人，人人有事做。

2.4 注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

閱讀與歸納是學(xué)語(yǔ)文的最有效的手段。閱讀可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2.5 設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，增強(qiáng)探究的有效性

根據(jù)兒童的生理、心理特征，在語(yǔ)文課教學(xué)中要注意根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。許多研究表明“反思”是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑，一個(gè)教師如果不經(jīng)常反思，他便會(huì)停滯，甚至?xí)雇恕ＵZ(yǔ)文是一門(mén)涉及范圍很廣的學(xué)科，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更深厚。在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)與實(shí)際往往會(huì)有沖突，在這樣的情況下，教師必須要及時(shí)“反思”，只有這樣，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到多方面知識(shí)，感受語(yǔ)文魅力。

2.6 精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題

課堂討論不在于數(shù)量的多少，而在于質(zhì)量的好壞，在于時(shí)機(jī)的適宜。當(dāng)學(xué)生處于那種似懂非懂的狀態(tài)時(shí)討論效果最佳。我認(rèn)為課堂討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，必須因材施“論”，精心安排。不必要的問(wèn)題或簡(jiǎn)單的問(wèn)題不要生搬硬套安排討論;高深莫測(cè)的、學(xué)生無(wú)從下手的問(wèn)題也不必要安排討論。要抓住討論的契機(jī)，把討論放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，放在學(xué)生易混淆處，難度要適宜，否則，課堂討論就變成形式化和表演化，課堂討論就會(huì)“泛濫成災(zāi)”，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，且影響了課堂紀(jì)律。

2.7 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，動(dòng)畫(huà)演示情景過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。”隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入了學(xué)校校園，我們就可以充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)了。學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來(lái)后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過(guò)講解，或通過(guò)探究、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個(gè)很重要的方面。

2.8 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題

觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)造的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要根據(jù)小學(xué)生具有養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力，能從不同角度洞察事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化發(fā)展的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾或問(wèn)題，尤其是發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。一個(gè)好的語(yǔ)文教師，一節(jié)好的語(yǔ)文課，都是從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的。教師精心準(zhǔn)備了“有結(jié)構(gòu)”的材料，讓學(xué)生在與材料的作用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)的初始階段。

2.9 語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是新課程改革的必然要求。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步生能變成優(yōu)生在平時(shí)教學(xué)中，教師要做有心人，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，善于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，用心走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的或甘于自暴自棄的學(xué)生，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予充分的肯定和欣賞，保護(hù)學(xué)生的自尊，重樹(shù)學(xué)生的自信，逐步培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，形成一個(gè)良性循環(huán)，課堂里每個(gè)人都是平等的，給孩子一些權(quán)利，讓他們自己學(xué)會(huì)選擇;課堂上學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)和感悟;課堂中是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)困難，讓他們自己去嘗試解決;課堂外是不斷延伸的，給孩子一些時(shí)間和空間，讓他們自己去探索！給孩子每次成功的機(jī)會(huì)，就是給自己最成功的、最大的機(jī)遇！