淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的理想模式

王玉華

摘要：在時代的不斷變化下，學(xué)生的思想也在不斷變化。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法完全適應(yīng)時代的要求，無法滿足當下學(xué)生的需求了。故教學(xué)模式也需要更新，需要跟上時代發(fā)展。但是什么樣的教學(xué)模式才是理想的教學(xué)模式？本文將于小學(xué)語文課堂教學(xué)的理想模式進行討論。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);理想模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0067-01

引言：小學(xué)時期是為以后的學(xué)習(xí)過程奠定基礎(chǔ)的一個重要時期，故小學(xué)時期的教學(xué)模式是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是較為固定化的，并不是完全有利于學(xué)生全面發(fā)展的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較低，不會運用所學(xué)知識，并且學(xué)生只是應(yīng)付性的學(xué)習(xí)，并不是“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，這些都是現(xiàn)代語文課堂教學(xué)模式殘留下的問題。故真正的小學(xué)語文課堂教學(xué)的理想模式應(yīng)該是什么樣已成為了當下十分重要的討論話題。

1.理想模式中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是以教師為主體，教師在三尺講臺上將知識硬性地傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式只是簡單地進行了知識的輸送與傳遞，并沒有達到真正讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會運用知識的目的。故理想的教學(xué)模式中應(yīng)該改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師與教材只是起輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)氛圍中，而不是讓學(xué)生只知道一味地跟隨老師的腳步，沒有自己的思考與學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對于教師上課教授的知識印象不深刻，理解，記憶只是靠死記硬背，并不能真正達到長期記憶，而且學(xué)生對于知識的“消化情況”根本無從得知。所以在理想的教學(xué)模式中，教師應(yīng)更重視讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師再對此進行指導(dǎo)，在每次講授課文之前，可以讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生想一下有沒有特別想知道的問題，或者有什么不理解的地方，第二天將問題帶到學(xué)校，學(xué)生與老師共同進行討論，從而得出結(jié)果。比如在教授西師大版二年級教材中《風(fēng)是一位畫家》這篇課文時，教師可以讓同學(xué)們先去預(yù)習(xí)，想象一下為什么作者會說風(fēng)是一位畫家。在第二天講課過程中，教師可以帶著學(xué)生去真正感受一下風(fēng)，切身感受一下作者在寫這篇文章時的想法。這樣學(xué)生對此的記憶會更加深刻，并且教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識運用到生活中，這樣學(xué)生才能真正的學(xué)到這個知識。

2.理想模式中應(yīng)在立足于教材的基礎(chǔ)上進行模式創(chuàng)新

理想的教學(xué)模式并不是與傳統(tǒng)模式完全不同，也并不是完全脫離教材。教材依舊是教師教學(xué)過程中不可或缺的工具。理想的教學(xué)模式不應(yīng)脫離教材，如果脫離了教材，這個教學(xué)模式便是不完整的，學(xué)生也無法獲得相應(yīng)的知識，故理想的教學(xué)模式應(yīng)該是以教材為基礎(chǔ)，進而進行模式上的創(chuàng)新，這便需要教師在教學(xué)過程中進行充足的準備。在理想的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該充分研讀教材，從教材中找出可以讓學(xué)生進行思考的問題，以及每課的難點，并且站在學(xué)生的角度，想象如何可以讓學(xué)生理解這些問題，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時可以發(fā)散學(xué)生的思維，達到事半功倍的效果。就比如在教授西師大版一年級教材中的《江南漢樂府歌辭》時，教師可以讓學(xué)生想象詞中描寫的江南美景是什么樣子的，然后鼓勵學(xué)生去把這些想象用語言描繪出來或者用畫筆畫出來。除此之外，教師也可以在教學(xué)過程中多與學(xué)生進行互動，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中較為固定甚至是有些死板的教學(xué)方法，這就是理想教學(xué)模式的雛形。

3.理想模式中應(yīng)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力

充滿興趣的學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生多是因為家長，老師的逼迫才不得不去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程是痛苦的，低效的，并且，現(xiàn)在的學(xué)生大都是為了考試而學(xué)習(xí)，并沒有充分地將所學(xué)知識運用到生活中。理想的教學(xué)模式應(yīng)該能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并且能夠教會學(xué)生如何運用學(xué)到的知識，而不是讓知識僅成為課本上的文字。教師在教學(xué)過程中可以舉辦一些關(guān)于課文的活動，像演情景劇，朗誦，歌唱等等，給班級里的學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過自己的理解或者是詢問來解讀文章，從而確定表演形式以及表演內(nèi)容，并且要求每個學(xué)生都參與進來。在活動結(jié)束之后，教師便可以告訴學(xué)生有哪些地方是理解有錯誤的，這樣學(xué)生對此會有更深的印象，理解起來也會更容易。比如在教授西師大版三年級教材中的《父子騎驢》這篇文章時，教師就可以讓學(xué)生準備一個情景劇，表演內(nèi)容可以不僅限于課本的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象后面會發(fā)生的劇情，然后把后面的劇情也表演出來，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。除此之外，理想的教學(xué)模式中教師還可以想一些可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識的活動，引導(dǎo)學(xué)生有意識的去使用學(xué)到的知識。

4.結(jié)語

真正理想的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為主體，能夠調(diào)動學(xué)生興趣，并且真正可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，運用知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分運用自己的能力，讓理想的教學(xué)模式走進現(xiàn)實，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

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