淺談初中英語課堂“導入”方法

蘭瑩紅

摘 要：好的開頭是成功的一半，在初中英語課堂教學里， 導入環(huán)節(jié)在整個課堂教學占據(jù)非常重要的位置，是教學成敗的關鍵。在課堂中，如果遵循一定的原則，巧妙的導入，能夠引起學生的注意，激發(fā)他們的學習熱情，產(chǎn)生好的學習動機，從而使課堂教學達到良好的學習效果。

關鍵詞：英語課堂，導入，關鍵環(huán)節(jié)，方法

在初中英語教學中，不管是聽說課，閱讀課，寫作課，還是語法課，有情境，才有樂趣。要把學生帶入一定的情景，才能激發(fā)學生的學習熱情。好的導入可以使學生在心理上和知識上做好準備，為新課的教學創(chuàng)造條件，而且能有效地集中學生的注意力，引導他們進入良好的狀態(tài)，順利地開展新的學習活動。因此作為英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，課堂導入顯得尤為重要。

對于教師來說，做到巧妙導入，激活課堂，掌握其原則和方法是非常重要的。

一、課堂導入的原則

在設計導入環(huán)節(jié)時，我們應該遵循以下原則：

1、時間安排要合理

課堂導入一般來說3—5分鐘為宜。否則，就會因冗長而影響整節(jié)課的進程。畢竟，課堂導入的主要目的在于設法讓學生快速集中注意力，創(chuàng)造愉快的學習氛圍，使學生在不知不覺中投入到課堂教學中去。

2、方法要具多樣性

課堂導入方法要具多樣性，千篇一律的導入會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，激不起學習興趣。教師應針對不同的題材內(nèi)容設計不同的導入方式，只有這樣，課堂才有強大的吸引力，使學生的思維和心理活動處于積極的狀態(tài)，才能使他們產(chǎn)生積極的學習行為從而產(chǎn)生良好的學習效果。

3、內(nèi)容上要有針對性、趣味性、具體性及啟發(fā)性

課堂導入時要注意針對性。課堂導入無論采取什么方式和類型，都應服從于教學目標任務。針對不同的教學內(nèi)容和學生確定不同的導入方式，即因材、因生、因地而異。

課堂導入要注重趣味性。如果課堂導入充滿趣味性，就會使更多的學生進入積極的心理狀態(tài)。因而能更加自覺積極地學習，教學質(zhì)量也就有了充分保證。

課堂導入還要具有具體性和啟發(fā)性。引入的方法必須運用學生能接受、能理解的感性形象，要讓學生看得見、聽得到。引入的方法必須能啟迪學生的思維、調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)和帶動學生自己說、自己做。

二、課堂導入的具體方法

下面是筆者在多年的英語教學實踐中的一些做法和體會。

1、游戲?qū)敕ā?/p>

在英語教學中，適當?shù)負郊右恍┯螒?，既能調(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學生參與的積極性，達到寓教于樂的目的。并對新課的引出做了良好的示范作用。如八年級上冊Unit 6 What were you doing when the rainstorm came ？中，設計如下游戲：讓兩位同學分別抽簽并表演不同動作之后，引出新句型：What was Frank doing when Alice came into the classroom？這些動作都是學生學過，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語法與句型導出。

2、故事導入法。

在八年級（下）Unit 6 An old man tried to move the mountain.教學中，通過講解后羿射日故事，引出本單元主題為了解中外民間故事 。使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。

如：T：Who shoots the suns for the Chinese people in ancient time？

Ss： Hou Yi.

T： Do you know how the story begins？

Let me introduce the story to you. 這樣就很自然的進入下面學習的環(huán)節(jié)。

3. 視頻導入法。

播放一段與教學內(nèi)容有關的短視頻，讓學生在輕松自然的情境下，去發(fā)現(xiàn)并思考將要學習的內(nèi)容。在八年級上冊Unit7 Will people have robots？ Reading 教學環(huán)節(jié)?？梢韵炔シ乓欢侮P于機器貓的視頻。然后問學生： “ Who’s he？” “Is he a really cat？” “What can he do？” “What do you know about robots？” “ What can they do？” 從而非常自然的過渡對文章的閱讀。

4.實物導入法。

是最直觀最形象的導入方法，把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮，有趣，簡潔，語境真實。其實有些實物就在我們的身邊不用帶，七年級上冊Unit 7 How much are these pants？ 就可以利用我們身邊的實物，學生穿的衣、鞋、帽或?qū)W習用品等直接學習。

5、情景導入法。

情境是有效使用語言和話語是否恰當?shù)闹匾鶕?jù)，將學生放在創(chuàng)設的情境中學習運用語言，既可以幫助學生理解語言的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)他們的學習興趣。教學八年級上冊Unit 4 What’s the best movie theater？ 告訴學生，Peter 剛來這個城市生活。他想了解附近街道的超市，餐館，電影院等。請學生作為當?shù)厝讼蛩榻B各個場所。從而引入話題? “What’s the best movie theater？” “ Which is the best restaurant to go to？”

又如：七年級下冊Unit 5 Is there a post office near here？利用一幅社區(qū)地圖來導入. 讓學生向訪客介紹每個場所的具體位置，以及路線，這樣就順理成章的導入新授內(nèi)容。

6、表演導入法。

教師根據(jù)教材內(nèi)容特點，讓分別學生扮演一定的角色。在九年級全一冊Unit 10 You’re supposed to shake hands. 讓學生表演不同國家的人民見面打招呼的方式。根據(jù)他們的認知水平表演，并引導學生用英語討論各國禮儀。學生都非常有興趣參加，討論熱烈，及時表演有誤，也對課堂內(nèi)容印象深刻。

7、調(diào)查導入法

九年級全一冊 Unit 9 I Like music that I can dance to？ 可以問同學們是通過邊聽音樂，并調(diào)查他們喜愛的音樂類型，使學生全身心參與到教學活動中。七年級上Unit 8 When is your birthday？ 就可以先問班級有多少學生知道父母的生日，那么要了解對方的生日，怎樣用英語表達呢？

8、看圖導入法。

用具體的實物、簡筆畫、照片等方法導入教學能迅速激發(fā)學生的興趣，抓牢學生的注意力并能及時自然過渡到課文內(nèi)容。例如：在教授完七年級上Unit1后，我布置學生根據(jù)課本內(nèi)容制作個人ID card.目的是為了導入? Unit2 This is my sister 做準備的。正是授課前，我先展示學生的優(yōu)秀作品，集中了他們的注意力，再以Is this / that your card， Alice？ 本單元的重點句型提問學生，學生用了Yes， it is. / No， it isn’t 來回答的提問。再要求生生合作，互相提問。學生們在不知不覺中掌握了新課內(nèi)容。

9、音樂欣賞導入法 。

上課之前，給學生播放與本節(jié)課教學內(nèi)容有關的歌曲，營造良好的英語學習氣氛，并利用歌曲內(nèi)容來導入新課。在教授七年級下Unit5這課時，本單元的重要用法就是 “現(xiàn)在進行時”的時態(tài)。我就選用了含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Are you sleeping》這首歌曲。學生們一聽到這樣簡單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來。既吸引了學生的注意力，又自然而然的過渡到現(xiàn)在進行時的教學。

10.以舊帶新導入法

這也是我們常用的方法。要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學過的知識，按溫故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶。自然地引入、接觸進而理解新知識，從而達到溫故而知新。依靠新舊知識間的聯(lián)系導入新課，對新舊知識能起到很好的銜接作用。在Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time！ 單元第2課時，我先以練習題的方式檢測學生第一課時所學知識點，再以當中的最后一道題來導入新內(nèi)容。這樣的導入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學。

總之，英語課堂教學的導入方法是多種多樣的，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導入手段，其目的在于激發(fā)學生學習的興趣，啟迪他們的心智，增強他們的自信心。使得學生在課堂學習中始終興味盎然。因此，我們應運用多種導入手段，激發(fā)學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節(jié)課作好鋪墊，從而提高英語課堂效率。