將民間傳統(tǒng)手工藝融入師范生美術(shù)手工課程的研究

袁博

摘 要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，師范生美術(shù)手中課程的實(shí)施備受關(guān)注。尤其是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的提出，驅(qū)動(dòng)著教育工作者將對(duì)美術(shù)手中基礎(chǔ)知識(shí)的注意力轉(zhuǎn)移到提升師范生的實(shí)踐力上來，同時(shí)也要結(jié)合國(guó)家復(fù)興傳統(tǒng)文化的號(hào)召，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，融入民間傳統(tǒng)工藝，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，完善美術(shù)手工課程教學(xué)，提升師范生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：師范生;美術(shù)手工課程;民間傳統(tǒng)工藝;融入對(duì)策

目前我國(guó)正在大力倡導(dǎo)復(fù)興傳統(tǒng)文化，并在“從教育普及”的方針指導(dǎo)下，要求各級(jí)各類院校，將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)科教學(xué)之中。就師范生美術(shù)教學(xué)而言，其作為教育教學(xué)的重要組成部分，同樣肩負(fù)著傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。因此，在新時(shí)期，教師在組織師范生美術(shù)手工課程的時(shí)候，要在“貼近社會(huì)、貼近學(xué)生”的原則指導(dǎo)下，將民間傳統(tǒng)手工引入課堂，以此在豐富手工教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能在動(dòng)手操作的過程中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立文化意識(shí)，同時(shí)不斷地提升美術(shù)實(shí)踐力，驅(qū)動(dòng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。那么，我們到底要如何將民間傳統(tǒng)手工融入到師范生美術(shù)手工課程之中呢？

一、邀請(qǐng)民間手工藝人進(jìn)課堂，傳承老手藝

手工課程是一門極具實(shí)踐性的課程，其因?yàn)榫哂胸S富的手法、極強(qiáng)的操作性，備受師范生的喜愛，且可以使師范生在參與的過程中，將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)等融合起來，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。而且，在手工操作的過程中，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)信息交流，促進(jìn)社會(huì)文化資源的交互，提升教育質(zhì)量。因?yàn)榻處熢诮M織手工課程的時(shí)候，受其自身操作技能的限制，對(duì)部分民間傳統(tǒng)手工知之甚少，或者不知道如何踐行手工操作，在這樣的影響下，手工課的實(shí)施舉步維艱。民間傳統(tǒng)手工藝，從其字面可以看出，民間是首要因素。既然教師難以自主地為師范生組織民間手工藝教學(xué)，那么，不妨將民間手工藝人邀請(qǐng)進(jìn)課堂，由他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙、扎（吊）染、面塑、陶藝、紙藝、布藝、麥秸畫、繩編、燙畫、磚雕、年畫等手工藝教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在組織教學(xué)活動(dòng)之前，首先會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱，確定民間傳統(tǒng)工藝內(nèi)容，并以此為切入點(diǎn)，邀請(qǐng)民間手工藝人走進(jìn)校園。且，就課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及手工藝內(nèi)容與民間手工藝人進(jìn)行交流，從而制定出較為完善的教學(xué)流程，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。在教學(xué)實(shí)施過程中，我會(huì)作為手工藝人的助理，就民間手工藝與社會(huì)的發(fā)展關(guān)系、與傳統(tǒng)文化的關(guān)系等進(jìn)行講述，開拓學(xué)生的視野，并點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在手工藝人講解、演示的過程中，我會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作。因?yàn)閷W(xué)生是參與美術(shù)手工課程的主體，所以，在手工藝人演示的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們自主實(shí)踐，使其在親手操作的過程中，感知手工藝的美好，并掌握民間手工藝的制作技巧，積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，為之后參與教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)題材應(yīng)用新方法，踐行老手藝

民間傳統(tǒng)手工藝包括的內(nèi)容是豐富多彩的，一些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，一些則是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)過程中從未接觸到的。無論是哪種內(nèi)容，在引入的時(shí)候，教師都需要注意教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用。眾所周知，教學(xué)方法和教學(xué)模式是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重頭戲，不僅在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，還熏陶著學(xué)生的教學(xué)技能，影響師范生的教學(xué)水平。試想一下，如果教師在組織手工課程教學(xué)的時(shí)候，單一地使用語言講解的方式，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？實(shí)踐證明，單一的知識(shí)講授，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)接受的過程中，無法積累有價(jià)值的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，限制著學(xué)習(xí)能力的提升。既然手工課程本身是一門具有實(shí)踐性的課程，而且，民間傳統(tǒng)手工藝紛繁復(fù)雜，那么，在組織教學(xué)的時(shí)候，教師首要做到的改善教學(xué)，善于應(yīng)用新方法，使學(xué)生在積極參與中，踐行老手藝。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在師范生手工藝課程實(shí)施過程中，嘗試應(yīng)用情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等方法，將民間傳統(tǒng)工藝融入其中。具體地，以剪刻、燙雕、染織、模制、拓印、堆瀝、裱貼、套疊、縫繡、捏制這些簡(jiǎn)單常見的技法為例，在融入課堂的過程中，我會(huì)先就這些技法的基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，同時(shí)配合微視頻的播放，使學(xué)生在視覺和聽覺的作用下，能從整體上建立對(duì)手工藝技法的深刻認(rèn)知。接著，則繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，借助圖片、視頻等形式，向?qū)W生展現(xiàn)技法的融合。比如，在進(jìn)行剪刻與疊套結(jié)合教學(xué)的時(shí)候，我利用多媒體直觀地演示了傳統(tǒng)圖案的剪切和套疊的過程，以此保證學(xué)生在觀看中建立整體的認(rèn)知。在組織了基礎(chǔ)教學(xué)之后，我則采取小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，就所積累的手工藝知識(shí)和技能進(jìn)行靈活應(yīng)用，并在應(yīng)用的過程中相互監(jiān)督和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

三、創(chuàng)新民間手工藝制作，優(yōu)化老手藝

老手藝中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，但是在時(shí)代發(fā)展的今天，其中的部分文化因素是與時(shí)代發(fā)展潮流相脫軌的，是無法滿足學(xué)生的操作需求的。如果教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候，仍就采取機(jī)械展現(xiàn)的方式，則會(huì)打擊學(xué)生的參與積極性，而且，學(xué)生就算掌握了老手藝，其在制作的成果，也無法適應(yīng)社會(huì)需求，不利于老手藝的傳承。面對(duì)這種情況，創(chuàng)新民間手工藝制作是必須要做的。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)在民間手工藝人的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握民間手工藝的制作技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)查當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，把握現(xiàn)代人的喜好，以此為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的民間手工藝進(jìn)行創(chuàng)新，將現(xiàn)代元素融入其中，以此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的交融，真正地推進(jìn)民間傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展。具體地，我一般會(huì)組織手工藝制作大賽，引導(dǎo)學(xué)生就所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和操作技能，將圖案、圖形、文字、書畫等與日常用品、服裝等結(jié)合起來，以此使學(xué)生在參與中，不僅可以實(shí)現(xiàn)想象力的發(fā)展，還可以汲取創(chuàng)作的樂趣，積極地傳承傳統(tǒng)手工藝。

總之，在師范生手工課程教學(xué)實(shí)施過程中，教師要在復(fù)興傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)下，將民間傳統(tǒng)手工藝融入其中，以此在豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，使學(xué)生在民間手工藝人的指導(dǎo)下，積累手工藝制作知識(shí)和方法，同時(shí)在多樣的教學(xué)方式影響下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極地參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝的繼承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瀚誠(chéng).美術(shù)工藝與工藝美術(shù)[D].南京大學(xué)，2018.