閱讀—學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的必由之路

郭秀蘭

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。本文基于閱讀—-學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的必由之路展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：閱讀;學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文;必由之路

引言

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)工作開(kāi)展中，為了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要按照學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中的要求，及時(shí)的對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)教學(xué)方式調(diào)整。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率提升的必要性

1.1新課改的要求

新課改的基本理念要求小學(xué)語(yǔ)文教師全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的教學(xué)水平，將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升作為當(dāng)前的工作重心，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，真正讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的教育意義，把學(xué)生培養(yǎng)成具有語(yǔ)文素養(yǎng)的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全面型人才。

1.2教育教學(xué)存在問(wèn)題

當(dāng)前的小學(xué)教育中存在很多問(wèn)題，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程中最為重要的學(xué)科之一，其教學(xué)內(nèi)容主要是語(yǔ)言文化，這種語(yǔ)言文化是當(dāng)今社會(huì)人與人思想交流的重要工具?；诋?dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教育標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和意識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著極大的作用，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸顯現(xiàn)出弊端，不再適合當(dāng)前學(xué)生的接受能力，所以必須進(jìn)行調(diào)整。提出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)上的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量與效率的提升。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)理念落后

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中很多教師的教學(xué)理念并未發(fā)生改變，他們認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，缺乏自制力和理解能力，因此不適合以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體情況來(lái)看，教師仍占據(jù)著課堂主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上只能聽(tīng)到教師講解，很少聽(tīng)到學(xué)生發(fā)言，加上缺少閱讀時(shí)間，學(xué)生的閱讀能力根本得不到提升，更別談提高思維創(chuàng)新能力了。

2.2教學(xué)策略不合理

傳統(tǒng)教學(xué)方法的核心就是教師作用最大化發(fā)揮，忽略了學(xué)生主觀作用的發(fā)揮，小學(xué)語(yǔ)文的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)是語(yǔ)文能力培養(yǎng)最深入的部分，閱讀能力的提升對(duì)于小學(xué)生的表達(dá)以及思維完善都發(fā)揮促進(jìn)作用。所以在認(rèn)識(shí)到學(xué)科意義的基礎(chǔ)上就要調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力。

2.3忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體情況來(lái)看，小學(xué)生缺乏閱讀興趣，他們認(rèn)為看電視、錄像、聽(tīng)錄音更直觀、生動(dòng)，比看書(shū)有趣。究其原因是教師沒(méi)有采取合適的教學(xué)方法，忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在這種缺乏新的教學(xué)方法和手段運(yùn)用的課堂上，學(xué)生自然對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。

3改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

3.1注重方法引導(dǎo)，逐漸提升學(xué)生閱讀能力

學(xué)生閱讀是積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感以及提升語(yǔ)文寫作能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要意義。但是，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中只是在流于形式，甚至是一目十行的閱讀，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的有效引導(dǎo)，把學(xué)生的讀、思、用結(jié)合起來(lái)，提升閱讀的實(shí)效性。其中，特別是注意要引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果，范讀起著重要作用。在教學(xué)中要重視教師的范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)教師范讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何去抓住重點(diǎn)與核心，教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生幾乎看見(jiàn)人物的形象，聽(tīng)見(jiàn)人物的聲音，更能領(lǐng)會(huì)教師的感情，這樣就能夠幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何去有效閱讀。

3.2更新教學(xué)理念

受應(yīng)試教育思想的影響，教師常常無(wú)視學(xué)生的主體性。這種教學(xué)理念顯然是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要改變以往以自己為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和思考自己總結(jié)文章的中心思想，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.3精選文章，拓展閱讀的實(shí)踐

好文章有其獨(dú)特的吸引力，這就是閱讀的魅力所在，學(xué)生在讀的過(guò)程中既感受了人生、陶冶了情操，又對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)文章的細(xì)讀教學(xué)是十分有利的。對(duì)于優(yōu)美文章的教學(xué)我們需要一個(gè)良好的教學(xué)情境。首先，我們要為提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，一個(gè)好的問(wèn)題情境有助于對(duì)問(wèn)題的解決，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的興趣。其次，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)的情境來(lái)渲染閱讀的氣氛。活動(dòng)情境是伴隨著活動(dòng)過(guò)程的，是活動(dòng)的催化劑。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)情境的時(shí)候一定要與活動(dòng)的內(nèi)容與形式融為一體。例如，朗讀優(yōu)美文章時(shí)，配上柔美的音樂(lè)，就會(huì)給人帶來(lái)愉悅的享受。在小組活動(dòng)比賽時(shí)，適度地喊一些口號(hào)，有助于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取。集體合作時(shí)有計(jì)劃地組織他們討論，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開(kāi)放的舞臺(tái)。

3.4注重興趣引領(lǐng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有著重要作用。所以在閱讀教學(xué)中要重視興趣的激發(fā)，要讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣，只有這樣才能夠養(yǎng)成勤于閱讀和主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，所以我們要注意在閱讀興趣的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

首先，教師要充分利用語(yǔ)文課程教學(xué)的安排，在課上、早午讀等時(shí)間，和學(xué)生一起閱讀，邊讀邊析，給學(xué)生們營(yíng)造良好的閱讀氛圍。其次，在教學(xué)中，教師要用直觀的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文中的事物。要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。最后，為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都從圖書(shū)室借來(lái)幾十本書(shū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展中，為了能夠更好地展示出學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，需要按照學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展中的要求，將閱讀指導(dǎo)工作落實(shí)，這樣才能保障在課外指導(dǎo)對(duì)策實(shí)施中，更加有效的為學(xué)生教育工作實(shí)施提供保障。

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