走進高職，迎接職業(yè)教育的春天

白瑞 梁瑞

2019年2月份，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出了我國職業(yè)教育今后5-10年內(nèi)的發(fā)展內(nèi)容和方向；今年3月份，兩會政府工作報告中提出，改革完善高職院?？荚囌猩k法，高職院校大規(guī)模擴招100萬人，職業(yè)教育成為熱度較高的教育主題。我省作為工業(yè)發(fā)展的重要省份，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展更離不開高素質(zhì)技能型、應用型人才的支撐，職業(yè)教育重要地位和作用也越來越凸顯。

為落實今年兩會提出的高職院校大規(guī)模擴招100萬人，我省2019年高職計劃數(shù)將增加2.8萬人，將鼓勵更多的應屆高中畢業(yè)生報考，整體招生規(guī)模將近12萬人。高職院校擴招，就學校本身而言，可以拓寬生源空間、豐富生源結(jié)構、凸顯類型特色、促進職教發(fā)展；就產(chǎn)業(yè)和企業(yè)而言，可以緩解高技能人才匱乏的窘境；就社會青年而言，可以獲取接受高等教育的機會，為其優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供可能。

為增強職業(yè)教育的吸引力，實現(xiàn)高等職業(yè)教育與本科教育的有效銜接，打通技術技能人才的培養(yǎng)的立交橋，據(jù)悉，我省2019年高職院校招錄中，將進一步規(guī)劃落實高等職業(yè)教育與本科教育的有效銜接，推出“高職+本科貫通培養(yǎng)”模式，計劃在我省部分高職院校和應用型本科院校中開展“高職+本科貫通培養(yǎng)”的試點。試點的目的是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合，高層次高素質(zhì)的技術型、應用型人才，以更好地適應行業(yè)、企業(yè)的需要，擴大高職院校的吸引力。目前，省外已經(jīng)落實的“高職+本科貫通培養(yǎng)”模式，主要是“3+2”，即在高職院校全日制學習三年，滿足規(guī)定的學習條件后在普通本科院校全日制學習二年?！案呗?本科貫通培養(yǎng)”立足于試點院校的優(yōu)勢專業(yè)，產(chǎn)學結(jié)合，擴寬學生出路，直接指向就業(yè)，使學校實現(xiàn)大發(fā)展、學生實現(xiàn)優(yōu)成長、教師實現(xiàn)揚專長、企業(yè)實現(xiàn)對路人才的多重效應。

高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，為培養(yǎng)適應我省發(fā)展需要的高素質(zhì)技術技能人才服務。我省在全國率先出臺了職業(yè)教育校企合作促進政策，不斷完善“雙師型”教師隊伍引進和使用政策，試點“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價模式；并且不斷深化教育教學改革，廣泛推行“理實一體”“工學結(jié)合”“學做合一”等教學模式，推動職業(yè)教育專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。積極推動職業(yè)院校教學走向生產(chǎn)第一線，參與生產(chǎn)全過程，在實踐中鍛煉教師隊伍，強化學生技能。近年來，全省職業(yè)院校累計培養(yǎng)技術技能型人才和高素質(zhì)勞動者180余萬名，高職院校平均就業(yè)率達到84.8%，全省職業(yè)院校每年畢業(yè)學生占全省每年新增勞動力的60%。職業(yè)教育已經(jīng)成為我省技能人才的主來源，促進就業(yè)的主渠道。

目前，我省獨立設置的高職高專院校50所，2018年高職（?？疲┱猩?.02萬人，在校生26.26萬人，規(guī)模占高等教育總規(guī)模的34.3%。全省高職院校開設的專業(yè)涉及農(nóng)林水利、資源環(huán)境、交通運輸、裝備制造、信息技術、醫(yī)藥衛(wèi)生、文化藝術、旅游服務等19個專業(yè)大類，基本覆蓋我省經(jīng)濟社會發(fā)展所有領域。

本期?？屛覀円煌I略三晉職教風采。走進高職，迎接職業(yè)教育的春天。