高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

姚燕平

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國教學(xué)制度不斷完善，其中在高中化學(xué)教學(xué)中也更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展，促使學(xué)生們掌握相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。但是，要想在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這就要求教師合理的引導(dǎo)和指引學(xué)生，并且采用多樣化的教學(xué)手段來體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的主要觀點(diǎn)。因此，本文我們將圍繞高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角為主題來展開分析，再提出一些有利于構(gòu)建核心素養(yǎng)的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);建構(gòu)視角

一、針對(duì)于有利于促進(jìn)高中化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)可行性對(duì)策的分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)

首先，在高中化學(xué)教學(xué)中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)素養(yǎng)。第一，要求學(xué)生具有扎實(shí)的化學(xué)基本知識(shí)儲(chǔ)備，并且能夠處理一些化學(xué)難題，根據(jù)化學(xué)定理和理論來對(duì)一些實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說明，促使在處理問題中能夠掌握一些化學(xué)規(guī)律，形成良好的化學(xué)觀念。第二，學(xué)生還要具備良好的化學(xué)的思想。在高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)思想有很多，主要包括守恒思想以及控制變量思想等，為了更好的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的化學(xué)思想，一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，對(duì)一些化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解，從而掌握相關(guān)重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)內(nèi)化化學(xué)思想。第三，學(xué)生還要形成一種化學(xué)精神。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解蘇教版高一化學(xué)“含硅礦物與信息材料”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椤昂璧V物與信息材料”本身就是具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)存在著一些困難需要進(jìn)一步解決，這就要求教師一定要幫助學(xué)生們樹立一種良好的化學(xué)精神，在遇到難題時(shí)不拋棄、不放棄，經(jīng)過自己的探索分析來得到問題的答案[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诟咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成化學(xué)信息素養(yǎng)

其次，教師還應(yīng)當(dāng)在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)信息素養(yǎng)。這就要求在以后的教學(xué)中，教師一定要充分的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)。為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式。根據(jù)當(dāng)前化學(xué)試題分析，一般情況下化學(xué)考查學(xué)生的內(nèi)容主要包括化學(xué)基本學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)信息素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解蘇教版高一化學(xué)“鐵、銅的獲取及應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生們分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在生活中收集鐵、銅的實(shí)際應(yīng)用，并且分析有什么應(yīng)用價(jià)值。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了教學(xué)中的重點(diǎn)。在實(shí)際的化學(xué)考題中都是通過對(duì)學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的拓展，然后再引出一個(gè)全新的化學(xué)概念，學(xué)生可以根據(jù)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)信息來處理問題，進(jìn)行總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的信息整合能力，讓學(xué)生們能夠顯著的提升自身的創(chuàng)新精神以及發(fā)散思維。

（三）在實(shí)際教學(xué)中注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)

教師在高中化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，所謂化學(xué)能力主要包括學(xué)生的分析能力、探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力等[2]。當(dāng)教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，一定要合理的為學(xué)生們開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)和幫助學(xué)生們進(jìn)行自主探究，根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐能力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解蘇教版高一化學(xué)“鈉、鎂及其化合物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后再對(duì)學(xué)生們提出一些具有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行研究討論，在合作交流中處理化學(xué)問題，形成良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的集體意識(shí)，這對(duì)學(xué)生們的人際關(guān)系能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要在教學(xué)中為學(xué)生們提供充足的時(shí)間和空間來自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，教師也應(yīng)發(fā)揮出自身的輔助和引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行處理。

（四）在實(shí)際教學(xué)中注重和加強(qiáng)對(duì)化學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

最后，在高中化學(xué)教學(xué)中教師還一定要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)思維素養(yǎng)。所謂化學(xué)式為素養(yǎng)主要包括學(xué)生的邏輯能力以及創(chuàng)新能力等。創(chuàng)新能力是指化學(xué)思維素養(yǎng)的重要成分之一，能幫助學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中形成了強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)一些化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己的想象力來獲取更加多樣性的知識(shí)，從多角度分析化學(xué)問題，得出結(jié)論和觀點(diǎn)[3]。

二、總結(jié)

通過上述問題的分析。我們對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)有了詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)。隨著新課改政策的不斷深入，教師一定要積極地采用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式來讓學(xué)生們意識(shí)到形成良好化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生形成一種終生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣。那么教師在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力以及化學(xué)思維素養(yǎng)等，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽鋒，張賢金，吳新建.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提升的進(jìn)階式課堂教學(xué)——以“化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)”單元教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（11）.

[2]王磊，魏銳.學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的高中化學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求——《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀[J].化學(xué)教育（中英文），2018，39（09）.

[3]姜佳榮，蔣小鋼.以觀念建構(gòu)為線索培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)——以“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017，9（09）.