淺談高中化學(xué)教學(xué)的生活化研究

郭曉紅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作的推進(jìn)，要求課程教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行融合，不斷加強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力，也要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中化學(xué)課程實(shí)施生活化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，高中化學(xué)課程實(shí)施教學(xué)生活化，有著重要的意義。本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的生活化問題，進(jìn)行了具體分析。而且，本文重點(diǎn)闡述了如何實(shí)施高中化學(xué)課程的教學(xué)生活化工作。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課程;生活化;課堂教學(xué)

國內(nèi)大部分高中化學(xué)課程教學(xué)模式主要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，而未與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。然而，化學(xué)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)化學(xué)課程掌握相應(yīng)的生活化知識(shí)和技能。

一、高中化學(xué)課程教學(xué)生活化的重要性

對(duì)于高中學(xué)生來說，不僅能夠掌握課程的理論知識(shí)，同時(shí)也要求能夠運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)踐問題。高中化學(xué)課程與生活實(shí)踐內(nèi)容緊密聯(lián)系，所以課堂教學(xué)過程中可以運(yùn)用生活化教學(xué)模式。比如：食品安全問題屬于高中化學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，而且也與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。如果高中化學(xué)課程實(shí)施生活化教學(xué)模式，那么不僅能夠提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。

1.高中化學(xué)課程教學(xué)生活化，能夠提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。在課堂教學(xué)過程中，化學(xué)老師可以運(yùn)用生活經(jīng)典案例引出課程內(nèi)容，并正確引導(dǎo)學(xué)生探究正確答案。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳畎咐?，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種不良行為帶來的危害，從而促使學(xué)生及時(shí)修正自我行為。當(dāng)前，國內(nèi)的自然環(huán)境受到了較為嚴(yán)重的破壞，比如：白色污染、工廠廢氣廢水污染等問題?；瘜W(xué)老師可以將這些案例引入課堂，要求學(xué)生對(duì)實(shí)踐案例進(jìn)行剖析和總結(jié)。學(xué)生對(duì)實(shí)踐案例的充分認(rèn)識(shí)和分析，不僅有利于課程知識(shí)的掌握，更重要的是能夠認(rèn)識(shí)到人類污染環(huán)境的錯(cuò)誤行為，進(jìn)而有利于學(xué)生糾正自身危害自然環(huán)境的行為。

2.高中化學(xué)課程教學(xué)生活化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的熱情。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使得學(xué)生喪失課程學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，教師可以實(shí)施課程生活化的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的課程知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生能夠正確運(yùn)用課程知識(shí)，不斷保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

二、高中化學(xué)課程教學(xué)生活化的具體實(shí)施措施

1.運(yùn)用生活經(jīng)典案例引入課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。高中化學(xué)課程內(nèi)容與生活實(shí)際問題聯(lián)系較為緊密，所以教師可以將生活案例與課程知識(shí)進(jìn)行高效融合。教師選擇生活案例時(shí)，要選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)且熟悉的內(nèi)容。只有熟悉的生活案例，才能夠激發(fā)學(xué)生探究生活現(xiàn)象的興趣。如果教師運(yùn)用的生活案例不符合學(xué)生的日常生活認(rèn)知，那么不僅不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而不利于學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)老師必須要結(jié)合學(xué)生的日常生活內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)典生活案例。比如：課程教學(xué)過程中，教師可以鐵絲的化學(xué)反應(yīng)引入氫氧化二鐵內(nèi)容。具體來說，教師可以要求學(xué)生細(xì)心觀察鐵絲經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后的變化，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋鐵絲變化過程。而且，教師也可以讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。

2.運(yùn)用生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于高中化學(xué)課程的實(shí)踐性，所以課堂教學(xué)模式可以與生活實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行融合。而且，課程內(nèi)容要求以生活內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)教師課程設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)刻滲透生活案例。簡單來說，教師可以運(yùn)用生活實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)的效果和效率。高中化學(xué)課程內(nèi)容有很多的理論知識(shí)，比如：化學(xué)方程式或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容較為抽象。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高效率地記憶方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷較為豐富，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大。因此，教師必須要根據(jù)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。尤其是要制定難度適中的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用循序漸進(jìn)地方式提高課程內(nèi)容難度。課程教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而，不同階段的學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象感興趣的內(nèi)容也有所差異，所以教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并運(yùn)用學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如：目前，我國大部分地區(qū)都存在霧霾嚴(yán)重的問題，教師可以通過播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的環(huán)境污染問題。同時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行協(xié)同合作，找到大氣污染的關(guān)鍵問題所在，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何改善環(huán)境污染問題。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要了解人類生產(chǎn)和生活行為對(duì)大氣污染產(chǎn)生的危害，同時(shí)也要掌握該現(xiàn)象所蘊(yùn)含的化學(xué)原理。學(xué)生掌握豐富的化學(xué)原理，也有利于其做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。

3.高中化學(xué)課程教學(xué)生活化，加強(qiáng)高中生的實(shí)踐動(dòng)手能力。化學(xué)課程實(shí)施生活化教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。比如：運(yùn)用鹽酸能夠起到漂白的效果，所以學(xué)生可以運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理解決實(shí)際污漬等煩惱。課程教學(xué)過程中，教師可以直接演示化學(xué)試劑的效果，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟親身操作實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)，化學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而有利于學(xué)生正確地運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)解決實(shí)際問題。對(duì)于高中學(xué)生來說，不僅要掌握較為扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是能夠不斷提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)。而高中化學(xué)課程教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生更加高效地掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，高中化學(xué)課程實(shí)施生活化教學(xué)模式，有著十分重要的作用。

總結(jié)：高中化學(xué)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)課程內(nèi)容與實(shí)踐生活緊密相連。因此，化學(xué)課程實(shí)施教學(xué)生活化，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。教師運(yùn)用生活化教學(xué)模式過程中，要選用適當(dāng)?shù)纳畎咐?。?duì)于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是課程效果提高的重要因素。因此，化學(xué)老師要了解教學(xué)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合實(shí)際的生活問題實(shí)施課程教學(xué)。

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