淺談游戲在體育課中的作用

張萌

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和社會對教育質(zhì)量的要求不斷提高，作為培養(yǎng)人才的學校和老師必須明白，讓學生全面發(fā)展尤其重要。身體是革命的本錢，擁有良好的身體素質(zhì)是做好其他的前提，因此，我們首先要保證學生擁有良好的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;積極性;團結(jié);思維能力;創(chuàng)造能力

為提高學生對體育課的興趣，作為一名合格的體育老師，必須改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽，老師看、學生練的機械教學方式。體育課上在講授教學內(nèi)容的同時巧妙的穿插體育游戲，一方面可以使枯燥乏味的課堂內(nèi)容變得生動、活潑、有趣，能夠提高學生的興趣，讓學生喜歡體育課;另一方面可以使課堂教學內(nèi)容更豐富，涵蓋的面更廣，讓學生學習更多的知識，更積極有效的參與體育課堂教學，在快樂中開發(fā)了智力，鍛煉了身體，增強了身體素質(zhì)。以下是我從教以來對于體育游戲與體育課相結(jié)合的一些淺見，有不成熟之處，望請指正。

一、游戲能提高學生上體育課的積極性

眾所周知，游戲最大的特點就是娛樂，做游戲能讓人感到快樂、興奮。作為輔助體育課教學的體育游戲，同樣具備娛樂的特點。小學生年齡小，本身就有活潑好動、好熱鬧的天性，一刻也閑不住，體育游戲恰好能深深地吸引他們，促使他們積極參與課堂，這樣就能效率更高、質(zhì)量更好的完成老師布置的教學任務。例如，課堂內(nèi)容是訓練學生跑步的速度，就可以設計“追球跑”的游戲，即跑步開始時，先把球一腳踢出去，然后跟著球跑，看誰能在最短的時間追上球。學生爭先恐后，熱情高漲，全身心地參與，沒有一個偷懶?；?。一堂課下來，學生訓練的量遠超平時，學生跑步的速度也在訓練中逐漸提高，但他們卻不覺得累，反而意猶未盡，想著下一節(jié)體育課繼續(xù)這樣的體育游戲，這樣既提高了學生的興趣又較好地訓練了學生跑步的速度和耐力。類似的體育游戲訓練，不但使學生全員參與課堂，提高參與的積極性，而且使課堂教學效果和訓練效果有了大幅度地提升。

二、游戲能培養(yǎng)學生的合作意識、團結(jié)意識

現(xiàn)階段我國的國情是家家戶戶孩子少，家庭條件好，孩子從小就在父母的呵護中長大。大多數(shù)孩子從小嬌生慣養(yǎng)，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)尊處優(yōu)，高高在上，儼然是家中的“小皇帝”、“小公主”。所以在他們的心目中，根本就沒有他人這個概念，一切以自我為中心，所有人、所有事都得為他服務，養(yǎng)成自私自利的毛病。大多數(shù)孩子根本不會與人交往，更談不上與他人團結(jié)合作了。為改變這種狀況，我在體育課中經(jīng)常開展諸如“二人三足接力比賽”。這種游戲，就能很好地培養(yǎng)學生的合作意識、團結(jié)意識和競爭意識。因為要想在比賽中不摔跤，首先就得學會和同伴配合，調(diào)整自己的步伐。兩個同學沒綁的那兩條腿在一個步調(diào)上，一起往前邁，那么綁在一起的那條腿才會在一個步調(diào)上，有規(guī)律地邁完這條腿，再邁另一條腿，就不會摔倒。這樣就較好地培養(yǎng)了同學間的合作意識和配合能力。其次是現(xiàn)在的孩子由于以上種種原因，自尊心特強，絕不允許別人說自己不行，說是自己在比賽中拉了小組的后腿。因此他們?yōu)榱嗽诒荣愔心軌颢@勝，小組內(nèi)的同學就會齊心協(xié)力，團結(jié)一致，都用盡自己最大的力氣跑。勝利后他們激動地相互擁抱在一起歡呼，這樣自然而然的加強了同學間的團結(jié)，培養(yǎng)了學生的合作意識、團結(jié)意識和互幫互助的能力，為將來很好地融入社會奠定了基礎(chǔ)。

三、游戲能訓練學生的思維和創(chuàng)造能力

學生在做體育游戲的過程中，不但能在快樂中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作意識、團結(jié)意識，而且還能較好的訓練學生的思維能力和創(chuàng)造能力。因為體育游戲一般到最后都要決出個誰勝誰負。在體育游戲中要想取得勝利，不僅看體力上誰更強，還要看比賽中誰更會動腦子，誰更有辦法。因此，要想贏得體育游戲的勝利，學生的思維和創(chuàng)造能力也至關(guān)重要。例如，在“用乒乓球拍托乒乓球跑步比賽”的游戲中，怎樣才能跑得又快乒乓球又不掉下來？在“貼燒餅”的游戲中，怎樣才能快速地抓住別人而自己又不被別人抓??？諸如此類，都需要學生積極開動腦筋，積極思考，選擇做好的方法、最佳的路徑才能最后贏得勝利。這樣，體育游戲就很好的開發(fā)了學生的智力，訓練了他們的思維和創(chuàng)造能力，使學生在體育游戲中智力體力共同發(fā)展。

在小學體育教學中，體育游戲的作用除了以上提到的三點外，還有很多。比如不同的學生來自不同的家庭，由于家庭環(huán)境等各方面因素的不同，造成少數(shù)學生經(jīng)常會有害怕孤獨、情緒易怒等不良心理狀態(tài)。還有個別學生因為或矮小瘦弱，或過于肥胖，或身體上有殘疾等，都容易產(chǎn)生比較重的心理負擔和自卑感。對于這些學生，我利用體育課上的體育游戲進行教學，很好地起到減少他們內(nèi)心的恐懼感，增強他們的自信心的作用，從而促進他們的身心健康發(fā)展。

總而言之，在體育課教學中輔之以體育游戲教學，對體育課堂而言是一種全新的模式與理念，它極大地改變了過去傳統(tǒng)體育課堂的枯燥、單調(diào)、乏味和模式化，讓體育課堂變得生動、活潑、有趣，使學生更喜歡上體育課。因此，作為一名合格的體育老師，我們應該積極探索，努力挖掘并創(chuàng)造更多更好的體育游戲來豐富學生們的體育課堂，使我們的體育課堂更加精彩紛呈！

參考文獻：

[1]李文才.體育游戲在體育課中的運用[J].中國教師，2011 （05）.

[2]周麗.試論體育游戲在體育教學中的作用[J].素質(zhì)教育，2009 （08）.