在玩美與智慧融合中綻放課堂精彩

陸霞

追求美是人類(lèi)的天性，幼兒更是如此。他們喜歡鮮艷的色彩、優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的故事?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出，幼兒教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和情感事件，豐富他們的情感體驗(yàn)。因此，幼兒教師應(yīng)該為幼兒提供自由表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽想象，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和經(jīng)歷。

何謂玩美？隨著時(shí)代的快速發(fā)展，使幼兒能在嬉戲、感受、欣賞和玩耍中收獲更多的美的教育就是玩美。幼兒教師在課堂教學(xué)中將游戲融入玩美活動(dòng)，幼兒在玩美中，享受了美的發(fā)現(xiàn)和傳遞。因此，在玩美課堂中，要讓幼兒感受一種愉快的心情，就需要教師放開(kāi)手腳，讓幼兒自己玩耍和創(chuàng)造美，教師只需適時(shí)予以指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)玩美課堂

幼兒園的教學(xué)會(huì)涉及許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒感受到文學(xué)的美。

例如，在圖書(shū)故事《月女姑娘做衣服》中，教師在幫助幼兒理解了月亮的陰晴圓缺和姑娘胖瘦間的關(guān)系后，可讓幼兒設(shè)計(jì)能夠隨時(shí)調(diào)節(jié)肥胖和苗條的高科技服裝，并考慮用特殊的材料來(lái)做越來(lái)越大和越來(lái)越小的衣服，使得課堂智慧和創(chuàng)新的火花不停地流動(dòng)。

另外，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力藝術(shù)。如，在音樂(lè)活動(dòng)中播放《獅子王》音樂(lè)，使幼兒感受藝術(shù)的美;在《蝴蝶》欣賞中，讓幼兒盡情地享受藝術(shù)之美;在探索《神奇的不倒翁》時(shí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究的秘密，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

在各種教育活動(dòng)中，幼兒的感知能力、審美能力和實(shí)踐能力會(huì)迅速發(fā)展，他們用色彩、線條和形狀表達(dá)事物，用歌聲和語(yǔ)言贊美生活，用他們的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，幼兒的創(chuàng)作熱情與日俱增。幼兒的自由創(chuàng)作能力不斷提高，教師應(yīng)做支持者，為他們準(zhǔn)備材料，給予他們足夠的時(shí)間和空間，并在課堂上陪伴幼兒，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)是幼兒的伙伴，給予他們靈感和啟發(fā)。當(dāng)幼兒需要時(shí)，教師與他們分享痛苦和快樂(lè)，在玩美與智慧融合中綻放課堂精彩。

二、開(kāi)展創(chuàng)美活動(dòng)，展示智慧課堂

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》提出，對(duì)幼兒的感性體驗(yàn)予以豐富，引發(fā)他們表達(dá)情感，感受表達(dá)的美，通過(guò)各種藝術(shù)手段創(chuàng)造美的喜悅，引發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣是幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)。幼兒進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作既是他們知道的事物的展示，又是他們情感經(jīng)歷的展示。幼兒對(duì)情感、預(yù)知和念想的表達(dá)就是藝術(shù)活動(dòng)。近年來(lái)，創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園如雨后春筍般呈現(xiàn)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和區(qū)域評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)與幼兒園課程的有機(jī)結(jié)合。

在開(kāi)展玩美創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合課程游戲，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂美術(shù)活動(dòng)。如，在手工制作課程《快樂(lè)打地鼠》中，教師結(jié)合游戲設(shè)計(jì)撕、貼、玩這幾個(gè)教學(xué)步驟，有利于幼兒掌握制作“地鼠”的本領(lǐng)。在活動(dòng)中，教師先要豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒最喜歡小動(dòng)物，教師就可從一只老鼠玩偶引入，讓幼兒樂(lè)意與教師一起玩游戲。其次，教師應(yīng)運(yùn)用游戲情境激發(fā)幼兒對(duì)手工的興趣，與幼兒一同玩“地鼠”游戲，讓幼兒去探尋地鼠的特性，推斷制作過(guò)程，通曉制作“地鼠”的流程，教師可在這個(gè)過(guò)程中戴上地鼠帽，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。第三，在制作“地鼠”的過(guò)程中，教師應(yīng)有適當(dāng)?shù)氖痉逗椭笇?dǎo)，可用材料教幼兒怎么制作，在他們完成制作后，教師可帶領(lǐng)幼兒一起游戲。

通過(guò)教學(xué)這節(jié)創(chuàng)造性的課程，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)吸引幼兒的是課堂上正在進(jìn)行的游戲，地鼠帽的裝飾迅速吸引了幼兒的注意力，課堂上玩美的結(jié)合也是教師的追求。這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了輕松、熱情的互助合作氛圍，使幼兒能在藝術(shù)的海洋中自由翱翔并感受美的存在。

三、選擇特色資源，綻放生命律動(dòng)

玩出來(lái)的美不僅是生活的反映，更是情感的表達(dá)，其過(guò)程是在學(xué)習(xí)中玩耍。除了創(chuàng)造性的藝術(shù)外，教師還要選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的課程資源，開(kāi)展生命安全、節(jié)慶、家庭等活動(dòng)，進(jìn)行陽(yáng)光體育、合作、閱讀和環(huán)境教育。同時(shí)，也提倡教師積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從多個(gè)角度發(fā)展課堂特色課程。

例如，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中，教師可開(kāi)發(fā)既有趣又具有對(duì)抗性的競(jìng)技游戲，讓幼兒在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)，也能培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中，教師又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，使他們享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升了幼兒的自信心，懂得了珍惜集體榮譽(yù)。

幼兒是玩美思想的核心所在，因此，幼兒主體性的彰顯和參與游戲的踴躍性就變得很關(guān)鍵。在禮儀活動(dòng)中，教師要積極倡導(dǎo)幼兒每天做好事，每月學(xué)德行，從日常生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，將公民的基本道德修養(yǎng)、良好行為習(xí)慣修養(yǎng)與科學(xué)課程、國(guó)旗下的講話、綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教師之間可探討符合不同年齡段幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為習(xí)慣培養(yǎng)機(jī)制，不斷豐富幼兒禮儀教育課程體系，提出終身為幼兒提供有用事物的新教育原則。

在玩美與安全相融合時(shí)，教師可將主旨行動(dòng)，踐諾舉止和安全教育舉動(dòng)貫穿起來(lái)，教授幼兒安全知識(shí)，如防火防溺水等。教師可通過(guò)消防演習(xí)等踐諾活動(dòng)，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍惜生命。

在玩美節(jié)日中，教師可抓住這個(gè)契機(jī)，教授幼兒關(guān)于節(jié)日的風(fēng)俗知識(shí)，并通過(guò)設(shè)置相關(guān)節(jié)日情境，讓幼兒在游戲中習(xí)得新知。

四、注重家園共建，實(shí)現(xiàn)幸福成長(zhǎng)

家園互動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)熟悉幼兒園課程的進(jìn)度、了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)狀況幫助極大，幼兒的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)離不開(kāi)親子間的互動(dòng)。

幼兒園可設(shè)立“父母學(xué)?！碧岣吒改傅募彝ソ逃?，通過(guò)主題講座和家長(zhǎng)學(xué)校主題活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的聲音，理解和欣賞幼兒，了解他們的個(gè)性化成長(zhǎng)方式。如，家長(zhǎng)的半日活動(dòng)、親子游戲、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)已成為實(shí)現(xiàn)父母與幼兒互動(dòng)的橋梁。教師可邀請(qǐng)父母進(jìn)入幼兒園，讓父母和幼兒一起走進(jìn)教室，一起發(fā)現(xiàn)、一起游戲、一起體驗(yàn)，感受親情的可貴。也可邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，為幼兒講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐。

在豐富幼兒園玩美課程資源、促進(jìn)玩美活動(dòng)的同時(shí)，家長(zhǎng)、幼兒和教師可以在情感交融中快樂(lè)成長(zhǎng)。

在幼兒園教學(xué)中，幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)繪畫(huà)、泥工、手工藝創(chuàng)作、建筑藝術(shù)、自然風(fēng)光和周?chē)h(huán)境等類(lèi)型。教師可以利用各種機(jī)會(huì)，讓幼兒在家園共建的基礎(chǔ)上感受生活之美，培養(yǎng)他們的審美興趣。如，教師通過(guò)播放視頻將所有色彩、形狀和線條美的東西不斷呈現(xiàn)在幼兒面前，讓美的事物不斷沖擊他們的內(nèi)心，使他們有一種美的概念感，從而引發(fā)創(chuàng)造美的欲望，表現(xiàn)美的沖動(dòng)，再將這些美的感受傳遞給父母，使美的活動(dòng)在課堂上精彩綻放，并在生活中蔓延。

總之，教師在玩美教學(xué)過(guò)程中要充分合理地利用身邊的資源和各類(lèi)材料，創(chuàng)造新的游戲方法，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩美中，幼兒和教師都可以獲取學(xué)習(xí)之樂(lè)，充分體會(huì)美的生活情趣并實(shí)現(xiàn)生活價(jià)值。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市通源幼兒園）

（責(zé)任編輯 岳 舒）