以兒童成長(zhǎng)為中心的心育之路

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;兒童成長(zhǎng);全員;發(fā)展性教育

【中圖分類號(hào)】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）80-0028-02

【作者簡(jiǎn)介】王曉萍，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院（南京，211171）教授，江蘇省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要使命是協(xié)助兒童健康地成長(zhǎng)。從生命孕育到成長(zhǎng)為成熟的社會(huì)成員，生物、心理、社會(huì)因素彼此有層次、有系統(tǒng)地交織在一起，影響著個(gè)體心理和行為的發(fā)展。在生命的早期階段，生理發(fā)育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響較大。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)性發(fā)展對(duì)兒童的心理發(fā)展起著越來(lái)越重要的影響作用。

江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“蒼梧小學(xué)”）以兒童的心靈成長(zhǎng)為中心，讓心理健康教育之光照耀學(xué)生的成長(zhǎng)之路。蒼梧小學(xué)實(shí)施的心理健康教育是一種全員參與的發(fā)展性教育，學(xué)校的一切活動(dòng)都具有心理健康教育性，將培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)兒童健全人格的發(fā)展作為教育的根本宗旨和目標(biāo)。學(xué)校具備健全的組織機(jī)構(gòu)，從校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)到奮斗在一線的所有教育工作者都形成了正確的心理健康教育理念和自覺(jué)意識(shí)。這種有溫度的教育的終極目標(biāo)是開(kāi)發(fā)兒童的心理潛能，提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)。

當(dāng)前，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的模式大致有三種：（1）心理咨詢模式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)體和群體干預(yù)，以促進(jìn)其最大功能的發(fā)揮。（2）心理健康課程模式。以開(kāi)設(shè)心理健康課程為主要工作方式，目標(biāo)是面向全體學(xué)生開(kāi)展預(yù)防性教育。（3）全員參與模式。全體教師都承擔(dān)維護(hù)學(xué)生心理健康的責(zé)任，將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)、各種學(xué)生活動(dòng)和校園文化之中，在學(xué)生與環(huán)境的真實(shí)互動(dòng)中促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。蒼梧小學(xué)實(shí)施的心理健康教育正是第三種“全員參與”的模式。

蒼梧小學(xué)通過(guò)三種途徑，全面推進(jìn)全員參與的學(xué)校心理健康教育：

專門的途徑，通過(guò)心理健康教育課和心理咨詢室來(lái)實(shí)施學(xué)校心理健康教育。蒼梧小學(xué)實(shí)施的心理健康教育課充分發(fā)揮了心理健康教育的預(yù)防和發(fā)展功能。蒼梧小學(xué)還通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的形式開(kāi)展心理咨詢工作，學(xué)校心理咨詢室分設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理活動(dòng)室、咨詢室兼資料室三個(gè)區(qū)域。具有多功能的特征，有助于發(fā)揮學(xué)校心理咨詢工作的預(yù)防、發(fā)展與矯治功能。

滲透的途徑，通過(guò)學(xué)科課程、學(xué)生管理、課外活動(dòng)和校園文化等方式全面滲透全員參與的學(xué)校心理健康教育。（1）學(xué)科課程滲透。通過(guò)長(zhǎng)期的探索和努力，學(xué)校形成了獨(dú)特的學(xué)科滲透心理健康教育的有效方法：把在教學(xué)中落實(shí)心理健康教育作為考核課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，發(fā)掘各學(xué)科的心理健康教育素材，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);同時(shí)，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)科教師開(kāi)展相關(guān)研討，全面提高教師學(xué)科滲透心理健康教育的水平，保障全員育心。（2）學(xué)生管理滲透。學(xué)校積極推進(jìn)“雙班主任制度”，讓教師更多地關(guān)注學(xué)生的身心健康。（3）課外活動(dòng)和校園文化滲透。學(xué)校通過(guò)“快樂(lè)小農(nóng)場(chǎng)”“四季探秘”“三大節(jié)趣”“三項(xiàng)儀式”“特色社團(tuán)”等課外活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的心育氛圍。

支持的途徑，將家庭教育和學(xué)校教育彼此融合在一起，讓兩者在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。蒼梧小學(xué)通過(guò)改變家長(zhǎng)會(huì)的形式，為家長(zhǎng)提供互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);通過(guò)開(kāi)展心育觀摩活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法;通過(guò)開(kāi)設(shè)“百家講壇”，豐富心育課程的內(nèi)容;通過(guò)創(chuàng)辦“特色社團(tuán)”，激發(fā)學(xué)生的潛能;通過(guò)“心語(yǔ)劇場(chǎng)”活動(dòng)，滿足學(xué)生的需要。這種獨(dú)特的家校共育的心理健康教育模式，值得推廣和學(xué)習(xí)。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2019年＼心理＼05＼KT1.TIF>